24 Сабақ құрылымының негіздері: оқу сабақтарының сабақтағы және сабақтан тыс түрлері.
Жаттығу түрінде жүргізілген іс-әрекет спорттың белгілі бір түріне икемдеуге әзірлік болып табылады. Спроттың екінші түріне де ауыса алады. Мұндай ауысудың пайдалы жағы да бар, кемшілік жағы да бар. Пайдалы жағы-жарыс түріндегі жаттығу тікелей, немесе жанама түрінде істің нәтижелі болуына ықпал етіп, спорттың белгілі бір түріне ықыласын арттырады. Соған әзірлейді. Кемшілік жағы- тым мезі қылатын, үйлесімсіз жаттығу таңдаған спорттың түріне деген қызығушылықты кемітіп, тосөауыл жасайды. Демек, жалпы дене тәрбиесін ұйымдастыруда мына мәселені ескеру керек. Спорттың бір түрінен екінші түріне ауысқанда осыған дейін меңгерген, қызығушылық туғызған әдіс-тәсілдерден айрылып қалмау керек. Қайта оны дамыта жетілдіре түскен жөн. Бұдан шығатын түйін жалпы дене тәрбиесімен салыстырғанда спорттың жеке түріне әзірлеудің айтарлықтай ерекшелігі бар.
25 Жалпы педагогикалық (көрнекілік және сөйлеу) әдістері.
Іс – тәжірибелік оқытуда жалпы педагогикалық әдістері (мазмұндау, әңгімелеу, дәріс беру, көрсету т.б.), ал қимыл әдістерін оқытқанда жалпы педагогикалық және арнайы әдістер пайдаланылады. Оқыту әдістері дидакикалық принциптерге сәйкес қолданылып, оқушылардың жас ерекшеліктері заңдылықтарына негізделеді.
Оқыту барысындағы ілімдік мәліметтерді мазмұндау негізінен көрнекі құралмен үйлестіріліп, сөздік әдісімен жүргізіледі. Алған білім іс тәжірибе жүзінде өзіндік сабақтарда, жұмыстарды ұйымдастыру мен төрешілік жасауда нұсқаушы жұмысында жүзеге асырылады
26 Мектептегі дене шынықтыруды ұйымдастыру бойынша мемлекет тарапынан жүргізілетін іс-шаралар мен бағдарламалар.
Оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың ғылыми тәжірибелік зерттеу әдісі педагогикалық жұмыс барысында әсерінің тиімділігін зерттеу үшін жаңа педагогикалық қозғаушы күштерді (құрал, оқыту әдісі т.б.) енгізуді қарастырады.
Бақылау әдісі, онда тәжірибелік зерттеу әдісімен алынған нәтижелерді салыстыру үшін бұрыннан қалыптасқан оқу-тәрбие жұмысының мазмұны мен түрлерінің өлшемі белгісі ретінде сақталуға тиісті.
Жеке өзіндік әдісте педагог оқу-тәрбие жұмысын зерттеушілердің ешбір араласынсыз, өзінің жеке жоспары бойынша жүргізген жағдайды білдіреді.
Ақпараттық хабарларды жинақтау әдісі әр түрлі болуы мүмкін. Оның жәрдемімен оқыту және тәрбиелеу жұмыстарын жүргізу барысында, оған дейін де және одан кейін де педагогикалық жұмыстың нәтижелілігі жөнінде хабарлар алуға болады.
Достарыңызбен бөлісу: |
