Подготовка к обучению грамоте обучающихся с нарушением интеллектуального развития (умственной отсталостью) в условиях малокомплектного класса

43
Навыки самообслуживания сформированы по возрасту. Знают дни 
недели, месяцы, затрудняются при определении времени. Иногда, путают 
последовательность сезонов года. Все задания ими, как правило, 
выполняются самостоятельно. При выполнении сравнительно сложных 
заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого. 
Общая и мелкая моторика сформированы. В схеме собственного тела 
ориентируются, части тела называют и показывают. Право – лево правильно 
показывают не всегда. 
Они хорошо понимают содержание прочитанных текстов, отвечают на 
вопросы по содержанию, могут соотнести свои ответы с определенным 
местом текста, пересказать текст по плану. 
Умеют считать в пределах 20 по линейке. Знают таблицу умножения на 
2, 3.
Во II группу вошли трое обучающихся (Никита С., Александр П.,
Ваня Т.). Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, 
неплохо запоминают изучаемый материл, но без помощи сделать 
элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Навыки 
самообслуживания сформированы по возрасту. Знают дни недели, 
затрудняются при назывании месяцев и при определении времени.
Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов 
работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и 
организующей. 
Общая и мелкая моторика сформированы. В схеме собственного тела 
ориентируются, части тела называют и показывают. Право – лево не знают. 
Прочитанное понимают, но при пересказе могут допустить пропуски 
смысловых звеньев. При ответе на вопросы по тексту не всегда находят 
нужную информацию в тексте. Умеют считать в пределах 20 по линейке. 
Знают таблицу умножения на 2. 
В III группу вошли четверо обучающихся (Мария Т., Евгений И., 
Дмитрий М., Егор С.). Навыки самообслуживания у этих обучающихся 

44
сформированы. Они следят за своим внешним видом, только после 
напоминания. Не знают дни недели, месяцы, время. Путают 
последовательность сезонов года.
Обучающиеся с трудом усваивают программный материал, нуждаются 
в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и 
предметно-практической). Егор С. обучающую помощь не принимает. 
Испытывают большие трудности в ориентировке в окружающем 
пространстве. Общая и мелкая моторика развиты плохо. В схеме 
собственного тела ориентируются, части тела называют и показывают. Право 
– лево не знают. Затрудняются в ориентировке на листе бумаги/тетради: 
верх/низ, право/ лево. 
Самостоятельно не могут найти ошибку и исправить ее. Отмечается 
слабость волевых процессов, эмоциональная неустойчивость, вялость и 
апатичность.
При чтении путают и забывают изученные буквы. Смысл 
прочитанного не понимают. Плохо воспринимает короткий текст на слух, не 
отвечает на вопросы. Характерные ошибки чтения - искажения слов и чтение 
по догадке. Графо-моторные навыки нарушены. Дмитрий М. на уроке 
письма плохо усваивает буквы, уже в конце урока забывает какую букву 
проходили, не умеет писать и читать. 
Прямой счет до 10 механический. Обратного счета нет. Смысл 
составной задачи не понимают. Таблицу умножения усвоить не могут. 

жүктеу/скачать 1,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: