Полетаева Инга Игоревна. Элементарное мышление животных: учебное пособие



Pdf көрінісі
бет124/185
Дата11.09.2022
өлшемі2,98 Mb.
#38837
түріУчебное пособие
1   ...   120   121   122   123   124   125   126   127   ...   185
Байланысты:
elem mish-1

Обучение попугая. Несомненный интерес представляют исследования на 
попугаях. Известно, что представители разных видов могут выучивать и 
произносить сотни слов, варьировать слова в предложениях, составлять фразы 
адекватно ситуации и вступать в довольно осмысленные диалоги со своими 
воспитателями. Подробное описание поведения «говорящих» птиц приводится в 
работе В. Д. Ильичева и О. Л. Силаевой (1990). 
Несмотря на важность получения сравнительной характеристики когнитивных 
способностей этих высокоорганизованных птиц с крупным и тонко 
дифференцированным мозгом, экспериментального изучения практически не 
проводится. Исключение составляют только многолетние фундаментальные работы 
американской исследовательницы Ирэн Пепперберг (Pepperberg, 1981; 1987; 2000). 
Она разработала оригинальный метод общения с попугаем Алексом (африканским 
серым жако, Psittacus erithacus), причем в качестве языка-посредника 


использовалась собственно человеческая речь (рис.6.5). 
Рис. 6.5. Опыты И. Пепперберг по символизации с попугаем Алексом (фото Д. Линдена с любезного 
разрешения проф. И. Пепперберг, Аризонский университет, США). 
Алекс попал в лабораторию Аризонского университета в возрасте 11 лет, т.е. 
достаточно взрослым, и сразу же проявил большие способности к обучению. В его 
присутствии люди беседовали между собой, а попугай ревностно за этим следил и 
старался вмешиваться в диалог. Разработанный Пепперберг метод отличается тем, 
что в процессе обучения участвуют одновременно два обучающих человека. Один 
тренер (основной) обращается одновременно и к человеку (второму тренеру), и к 
попугаю. Второй тренер является для попугая, с одной стороны, объектом для 
подражания, а с другой — как бы его соперником. Уроки проходили следующим 
образом. Один экспериментатор показывал другому яблоко или карандаш, 
спрашивая: «Что это такое?» Если ответ был правильным (причем человек старался 
тщательно проговаривать слова), обучающего хвалили и давали названный предмет. 
Приведем протокол такого опыта: 
Обучающий: Брюс, что это? (показывает ему тюбик с зубной пастой). 
Брюс (громко): Паста. 
Обучающий: Молодец! Возьми пасту (дает ему тюбик). 
Алекс (перебивает): аа 
Обучающий: Алекс, ты это хочешь? Что это? 
Алекс: Папа. 
Обучающий: Нет, (обращается к помощи Ирэн) что это? Ирэн: Па..а. 
Обучающий: Нет, Ирэн, что это? Ирэн: Па..а. Обучающий: Лучше. 
Ирэн: Па-ста {подчеркивая звуки «с» и «т»). Обучающий: теперь правильно, 
скажи еще раз. 
Ирэн {повторяет и получает тюбик, после чего снова произносит слово «паста», 
держа в руке тюбик). 
Алекс (сидя на клетке, тянется за тюбиком): Па! 
Ирэн: Лучше! Что это? 
Алекс: Па-а. 
Ирэн: Еще лучше, Алекс! 


Алекс: Па-та. 
Ирэн: Ну ладно, ты хорошо постарался, бери пасту. 
Алекс играет с тюбиком. 
За 15 лет обучения Алекс освоил около 100 наименований предметов (дерево, 
кожа, бумага, пробка, орех, банан, куртка, морковь, вишня, ливень, спина и т.д.). Он 
способен обозначить форму предмета, количество углов, считает до 6, знает 
названия категорий «форма», «материал», «цвет» и называет 7 цветов. Он активно 
пользуется словом «хочу», а если ему дают не тот предмет, который он просит, он 
говорит «нет» и отбрасывает его в сторону. 
Кроме того, Алекс усвоил обобщение по сходству и соответствию и уверенно 
сообщал, одинаковые ему показали предметы или разные. 
В ответ на предъявление различных множеств (от 2 до 6; в том числе совершенно 
новых или гетерогенных) Алекс правильно произносил названия числительных. Он 
верно определял число одинаковых элементов в гетерогенных множествах 
(Pepperberg, 1987). 
Таким образом, продемонстрированные Алексом способности удовлетворяют как 
большинству из критериев понятия числа, так и некоторым критериям счета 
(Pepperberg, 1994; см. 6.1). 
Поведение попугая в опытах Пепперберг производит глубокое впечатление, хотя 
уровень его способностей не сравним с тем, который продемонстрировали 
шимпанзе. Тем не менее именно Пепперберг впервые удалось поставить 
эксперименты, по результатам которых можно объективно судить о характере 
когнитивных способностей попугаев. Благодаря этой программе Алекс научился не 
только называть тестовые предметы, но и определять их форму (треугольная, 
четырехугольная), цвет и даже указывать материал, из которого они сделаны. Он 
может отвечать на вопросы типа: «Сколько здесь предметов? Сколько из них 
круглых? А сколько кожаных? Сколько черных?» У этого попугая удалось 
установить связь между неприятной для него ситуацией и отрицанием «нет». 
Работы по обучению языкам позвоночных-неприматов построены так, что не 
столько выявляют их коммуникативные способности, сколько характеризуют 
уровень когнитивной деятельности — способность к обобщению и символизации. 
Несмотря на немногочисленность и разрозненность таких работ, они убедительно 
свидетельствуют, что способность к обобщению и абстрагированию, необходимая 
для обеспечения зачатков процесса символизации, возникает у животных разного 
уровня филогенетического развития. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   120   121   122   123   124   125   126   127   ...   185




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет