Раздел 2 «Информационно - аналитический отчет педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период» «Обеспечение повышения качества образования на основе эффективного использования современных образовательных технологий, совершенствования методов обучения и воспитания» Использование педагогическим работником программы, учебно-методического обеспечения
Самоанализ профессиональной деятельности педагога-психолога Я, Нигматуллина Е.С., с 1 сентября 2016 года работаю педагогом-психологом в МКОУ «Еманжелинская С(К)ОШ».
Теоретические основы моей профессиональной деятельности – это фундаментальные принципы гуманистической психологии, антропологический подход в педагогике, основные положения педагогики успеха и концепции комплексного сопровождения развития ребенка.
Теоретические основы позволяют выделить основные принципы работы в должности педагога-психолога:
– «Всегда на стороне ребенка!».
– Комплексный и мультидисциплинарный подход.
– Непрерывность сопровождения.
Особенное внимание в своей работе я уделяю процессу адаптации ребенка к новым условиям.
Основная цель моей профессиональной деятельности – это обеспечение условий, способствующих развитию, самореализации, социализации, сохранению физического, психологического и социального здоровья ребенка в процессе обучения.
Задачи: 1. Проведение психолого-педагогической диагностики для раннего выявления различного рода проблем у учащихся, определение причин их возникновения и поиск наиболее эффективных способов их профилактики и преодоления.
2. Осуществление в разнообразных формах индивидуального сопровождения развития ребенка, направленного на преодоление проблем, возникающих у него в процессе обучения, общения, на этапе выбора профиля обучения и профессионального самоопределения. Сопровождение предполагает взаимодействие психолога, учителей, родителей и ученика в процессе разработки и реализации индивидуально ориентированных программ сопровождения.
3. Выявление и сопровождение во взаимодействии с советом профилактики школы учащихся «группы риска».
4. Обеспечение преемственности в процессе обучения и сопровождения ребенка.
5. Реализация системно-ориентированных программ сопровождения, направленных на профилактику проблем в учебной, социальной и эмоционально-волевой сферах; сохранение здоровья учащихся.
6. Обеспечение условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
7. Информационная поддержка учащихся, учителей и родителей по проблемам в учебной, социальной и эмоционально-волевой сферах, а также по вопросам выбора маршрута и профиля обучения.
8. Распространение опыта сопровождения учащихся, повышение психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса.
