Портфолио профессиональных достижений
жүктеу/скачать 74,11 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Логика работы в контексте комплексного сопровождения ребенка. С чего начинается работа по оказанию помощи ученику в решении проблем С выявления самой проблемы
- «Преемственность. Адаптация»
- «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»
- «Познавательные путешествия»
| Основные направления деятельности обусловлены трудностями, с которыми сталкивается ученик в процессе обучения и развития:
• Помощь в выборе образовательного маршрута на разных этапах обучения, профиля обучения. • Помощь в преодолении учебных затруднений. Профилактика трудностей в учебе. • Сопровождение учащихся с социально-эмоциональными проблемами. Профилактика социально-эмоциональных проблем. • Формирование культуры здорового образа жизни. • Сопровождение учащихся с ОВЗ. Логика работы в контексте комплексного сопровождения ребенка. С чего начинается работа по оказанию помощи ученику в решении проблем? С выявления самой проблемы в процессе проведения диагностики или получения запроса от учителя, родителей, классного руководителя, а также самого ученика. Диагностика позволяет определить учащихся «группы риска» с точки зрения возможности возникновения проблем, выявить типичные проблемы, характерные для больших групп учащихся. Следующий шаг – это разработка и реализация системно-ориентированных программ (то есть профилактических) и программ индивидуального сопровождения детей, нуждающихся в помощи и поддержке. Оказание помощи детям предполагает сбор информации о ребенке и проблемной ситуации, проведение психолого-педагогического консилиума с участием педагогов, родителей, специалистов школы (в составе центра: педагог-психолог, завуч, учитель-логопед, классные руководители, медицинский работник), в ходе которого разрабатывается программа сопровождения. Реализация программы направлена на обучение ребенка преодолению проблем через активизацию его собственных ресурсов. Завершающий этап – анализ результативности программ. Несколько слов о профилактических и развивающих программах, которые я реализую. Сопровождение учащихся на каждом новом этапе обучения предполагает особое внимание к проблемам преемственности и адаптации. В этот сложный для учеников период педагог-психолог в сотрудничестве с классным руководителем и воспитателями помогает им привыкнуть к новым условиям, предупредить возможные проблемы, связанные с адаптацией. Немаловажной оказывается помощь учителю в поиске правильных путей и способов работы с первоклассниками, в основной школе – с пятиклассниками. Эти задачи решаются в процессе реализации программы «Преемственность. Адаптация» которая состоит из трех частей, соответствующих этапам школьной жизни ребенка: поступление в первый класс (цикл занятий по курсу сопровождения адаптационного периода «Введение в школьную жизнь»), переход из начальной школы в 5 класс (курс «Я – пятиклассник»), переход из 7 в 8 класс (курс «Подготовка к профессиональному самоопределению»). Программа реализуется в трех направлениях: 1. Сопровождение ребенка. 2. Помощь в сопровождении классов и отдельных учащихся воспитателю, учителю и классному руководителю. 3. Помощь и поддержка родителей. Для расширение психосоциальной и эмоциональной компетенции обучающихся, воспитанников через обогащение и развитие психомоторики и сенсорных процессов мною модифицирована и успешно реализуется программа «Развитие психомоторики и сенсорных процессов», для учащихся, перешедших на ФГОС НОО 1-4 классы и ООО 5-6 классы. Для оказания помощи ученикам в преодолении учебных затруднений разработана совместно с учителем-логопедом и успешно реализуется программа интегрированных занятий «Познавательные путешествия», направленная на формирование и развитие у детей познавательных процессов, общеучебных навыков, обеспечение благоприятных условий для эффективного обучения. жүктеу/скачать 74,11 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|