Содержание: Содержание проектных модулей строится на основе индивидуальных и групповых образовательных инициатив учащихся по отношению к предметной области. Тематическое наполнение каждого модуля проектируется вместе с учащимися исходя из их интересов.
Пример:129 В курсе «Мировая художественная культура» в рамках первого проектного модуля была организована презентация идей (замыслов). Вместе с ребятами составлена таблица: что будут делать, кто, цели, сроки и первый шаг.
В графе «Что?» была определена предметность и продуктная направленность работы. Например:
Литература – написанные в предыдущие учебные годы авторские тексты – фантастические произведения, объединить в один текст и создать книгу (у класса большая история сочинительства и представления авторских работ);
Художественная культура – создание авторской выставки работ из пластилина; подготовка и проведение уроков для младших классов; создание «дома моей мечты»; доклад по уфологии и др.
В определении целей работы превалировали такие: интересно, хочу показать, что умею делать самостоятельно, нравится работа в роли учителя, хочу создать нечто красивое.
Таким образом, ребята показали, что для них предметный материал – это только повод для собственного действия. Это один из возможных способов связи программного учебного материала и содержания проектного модуля.
Обсуждение с детьми их замысла позволяет помочь детям в планировании своих действий, т.е. в оформлении их замысла; последующее сопровождение – довести замысел до реализации.
В качестве первого шага были выделены: составление плана действий, чертежа – эскиза итогового продукта, обсуждение замысла с другими.
Обсуждение позволило конкретизировать план реализации проектных модулей в форме работы малых групп, консультаций с учителем, презентаций наработок.
