Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»

7.2. Школа № 91, г. Санкт-Петербург¹⁵²

7.2.1. Технология формирования учебных профилей

• 
  Что такое профильная старшая школа;
  
• 
  Какие возможности она предоставляет учащимся;
  
• 
  Как сегодня происходит обучение в профильной старшей школе (на примере 10-11-х классов);
  
• 
  Каковы перспективы развития профильного обучения;
  
• 
  Какие шаги следует предпринять для поступления в профильную старшую школу.
  

• 
  умение ставить цель, обозначать проблему, находить пути ее решения, осуществлять решение;
  
• 
  умение проанализировать опыт своей предшествующей деятельности, оценить свои достижения, обобщить, оформить, представить документы, подтверждающие успехи в учебной и внеучебной деятельности (дипломы, грамоты, награды, полученные учащимися на таких общешкольных мероприятиях, как научно-практическая конференция учащихся, на ежегодных праздниках «Созвездие», «Достояние года» и т.д.).
  
• 
  умение адекватно оценить свои достижения и провести их самооценку;
  
• 
  коммуникативные умения при сборе информации, общении с учителями и учащимися старших классов во время встреч, рекламных компаний, совместных мероприятий; при собеседовании с приемной комиссией, презентации своих достижений; при формировании коллективов учебных профилей и их деятельности в адаптационный период;
  
• 
  умение работать в группе при формировании профилей, совместной деятельности при формировании актива, при подготовке праздника «Посвящение»;
  
• 
  умение грамотно выразить свои мысли, изложить факты при составлении резюме, создании портфеля достижений;
  
• 
  умение работать с информацией и ориентироваться в ней при выборе желаемого индивидуального образовательного маршрута, при составлении учебного плана;
  
• 
  умение осуществить ответственный выбор, критически оценить его и, при необходимости, изменить свое решение;
  
• 
  умение работать с числами, т.к. составление индивидуального учебного плана связано с подсчетом учебных часов на два года, с необходимостью учитывать рекомендации по минимальной и максимальной учебной нагрузке, по объему часов по базовым и профильным учебным курсам, спецкурсам.
  

• 
  начало: предпрофильная подготовка учащихся 8-х классов: разработана и проведена деловая игра, посвященная учебному самоопределению, апробирована технология последовательного знакомства с основными профильными направлениями путем включения учащихся в соответствующие модули (одни модуль в триместр);
  
• 
  введение в 9-м классе спецкурсов как факультативов по основным профильным учебным предметам.
  

• 
  совершенствование практики формирования профилей на основе индивидуальных учебных планов учащихся, принципиальный отказ от декларирования учебных профилей до выявления предпочтений учащихся и их родителей;
  
• 
  создание наборов метапредметных заданий для проведения собеседования;
  
• 
  педагогическое сопровождение индивидуальных учебных планов учащихся на протяжении всего периода обучения;
  
• 
  формирование индивидуальных образовательных программ учащихся на основе их жизненных планов, в том числе и на продолжение образования. Согласование индивидуального учебного плана с образовательной программой учащегося.
  

• 
  для адаптации учащихся к новым формам организации учебного процесса в ПСШ: интерактивные лекции, семинары, коллоквиумы, лабораторные практикумы; ресурсные центры для проектной и исследовательской деятельности и презентации результатов; перспективные индивидуальные и групповые задания для самостоятельной работы, в том числе и представленные в электронном виде, модульные учебные курсы и спецкурсы и т.д.;
  
• 
  для адаптации учащихся к новой для них системе оценивания: зачетная система для оценки блока необходимых знаний и умений, как предметных, так и метапредметных; разноуровневые задания для дифференцированных зачетов; подготовка и апробирование тестовых заданий разного уровня, других видов заданий для промежуточной аттестации и т.д.