Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
) Первый момент организации групп: знакомство
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- 2) Схема класса .
| 1) Первый момент организации групп: знакомство.
Такт 1. Коллективно обсуждается ситуация, когда невозможно одновременно представиться и запомнить всех: шумно и много информации. Учитель предлагает познакомиться в группах: назвать имена по очереди, а потом также по очереди рассказать, что каждый любит делать. Когда знакомство в группах состоялось, группа вместе представляет каждого своего участника (учитель, касаясь учеников, определяет порядок представления). Такт 2. Для закрепления наметившихся связей в группе или, если какие-то контакты не наступили, для дополнительного их появления, предлагается придумать название группе и нарисовать эмблему (знак). Учитель помогает определиться с названием, следит, чтобы все участники были с ним согласны, задает вопросы: «Что можно было бы нарисовать в эмблеме, если у вас такое название?» Или: «Что можно про вас нарисовать?» Рисунки вывешиваются, учитель просит детей рассказать, что они изобразили и как назвали свою группу, помогает детям вопросами. Между двумя тактами этой работы необходим перерыв. В это время дети подходят к родителям, находящимся во второй половине класса. Во время второго такта родители тоже делятся на группы, знакомятся, придумывают название группе и рисуют свою эмблему. В другом месте вывешиваются рисунки родителей, но рассказы их не выслушиваются. В дальнейшем эти работы служат предметом общения детей: «А это моя мама с Таниной мамой нарисовали» и т.д. 2) Схема класса. Она появляется как первое, отстраненное от реальных предметов, средство взаимодействия. И дети учатся им пользоваться. В дальнейшем различные схемы должны стать рабочим инструментом в предметной работе. Такт 1. Учитель для каждой группы приготовил схему класса, но указал на ней только положение доски, своего стола, шкафа, двери и окон. Парты, сдвинутые для групповой работы и находящиеся в центре класса, не указаны. Сначала учитель на такой же схеме, как и у детей, показывает и объясняет, как схема сделана, и какие объекты класса на ней расположены. Затем спрашивает, все ли на схеме есть. Совместно с детьми определяется, что не хватает парт и стульев. Детям предлагается, посовещавшись в группе, определить место парт и нанести их на схему. Свои места можно выделить каким-либо цветом. Наблюдая работу детей, учитель подсказывает, что можно сначала пробовать карандашом «а то вдруг не поместится что-то». Такт 2. Группы играют со схемой в различные игры: -по указанному маршруту совершить путешествие, -совершить путешествие и затем показать маршрут, -найти клад, указанный на схеме, -собрать части разрезанной картинки, если их места указаны на схеме (для каждой группы своим цветом) и др. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|