Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
Стыковка оценочной политики школы и семьи
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)
| Стыковка оценочной политики школы и семьи - самое непроработанное место. Ясно, что при смене оценочной политики школы становится важным изучение семейного климата и оценочных принципов, на которых выращены будущие первоклассники, а главное - согласование и координация оценочной политики учителей и родителей ребенка. Согласование ценностей и оценочных принципов школы, каждого учителя и семьи каждого ребенка в классе – процесс чрезвычайно длительный, начинать его лучше с выработки договора взрослых о том, как не повредить ребенку, зависимому и от родителей, и от учителей.
Правила оценочной безопасности Составляя эти правила, следует учитывать следующее. 1. Нарушение правил оценочной безопасности обусловлено прежде всего эмоциональными проблемами ребенка или взрослого. Поэтому твердое знание этих правил – далеко не достаточное условие их соблюдения. 2. Список правил оценочной безопасности является принципиально открытым. Критерием здоровых, безопасных оценочных взаимоотношений в любом сообществе, в частности - в классе, является постоянное дополнение и уточнение этого списка. Вот его начало: Не скупиться на похвалу (не обязательно словесную: часто достаточно улыбки, одобрительного кивка и т.п.). Хвалить исполнителя, критиковать только исполнение. Вместо "Ты сделал три ошибки в этом примере" продуктивней сказать: "Давай с тобой найдем в этом примере три ошибки". "На ложку дегтя - бочка меда". Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нем. Не обязательно сообщать ученику о его чудовищном неуспехе: «При чтении ты переврал восемь слов!» Гораздо здоровее оценка успеха: «В этом рассказике 20 слов. Ты прочитал верно 12 слов. Победа уже близка!» Ставить перед ребенком только конкретные цели. "Вместо заклинания: "Постарайся быть внимательным и не пропускать букв" эффективней установка: "В прошлом диктанте ты пропустил шесть букв, сегодня - только пять. Если завтра ты пропустишь четыре, а послезавтра – три, то к пятнице ты напишешь диктант без ошибок!" "За двумя зайцами...". Не надо перед маленьким школьником ставить более одной задачи одновременно. Если Вы сегодня ставите задачу не забыть точки в конце предложения, простите ему, что он забыл, как пишется заглавная буква Д. Формула "опять ты НЕ..." - верный способ выращивания НЕудачника. Взрослый, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки. Принципы безотметочного оценивания Единая оценочная политика школы – результат совместного решения всего педагогического коллектива. Достойным итогом договора педагогов может стать «Положение о системе оценивания» (см. Приложение по материалам Васильково), в котором указаны условия, средства, методы и формы оценивания, используемые на каждой ступени образования. В этом документе могут быть отражены особые формы ведения школьной документации (классные журналы, дневники учащихся, тетради успеха - см. материалы гимназии «Универс», Красноярск, Школы №466, Санкт – Петербург), методы административного внутришкольного контроля за учебно-воспитательным процессом), а также специальные инструкции для родителей: "Как оценивать учебные достижения моего ребенка?". Для того, чтобы составить подобное рамочное соглашение и далее дорабатывать его в учительских методических объединениях, необходимо прежде всего ответить на два главных вопроса: ЧТО подлежит оцениванию и КТО оценивает? Что оценивается, а что не оценивается? Оценка – это сообщение о ценностях. Оценивая одни действия школьника и их результаты и не оценивая многие другие, мы тем самым сообщаем ему, что мы ценим в его работе и поведении, а что нам безразлично. Если 90% оценочных суждений и действий учителя посвящено ЗУНам, и лишь 10% - творческим проявлениям ребенка, то ученики получают ясное сообщение: "Я вас ценю в основном как исполнителей, точно следующих моим образцам и инструкциям, как людей, успешно действующих по правилам и алгоритмам". Необходимо, чтобы в школах, стремящихся к развитию творческих способностей детей, оценка творческих проявлений ребенка была социально оформлена, представлена и всем учителям, и школьникам разных классов, и родителям. Это могут быть сменные выставки, публикации в школьной газете, художественное чтение или пение по школьному радио во время перемены, участие в конкурсе лучшего анекдота, самой популярной рекламной паузы... Для школ, стремящихся к умственному развитию школьников, чрезвычайно существенно, чтобы наряду с художественным творчеством находили социальное признание интеллектуальные творческие и инициативные проявления ребенка: умные вопросы, интересные догадки (не обязательно правильные), существенная дополнительная информация. Одним из возможных способов оформления оценки интеллектуального творчества детей могут быть "Тетради наших догадок, вопросов и открытий", которые ведутся прежде всего на уроках математики, естествознания и русского языка (см. материалы). жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|