Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»

Организационно-педагогические основы построения старшей профильной школы в рамках гимназии

жүктеу/скачать 4,66 Mb. бет 222/320 Дата 27.10.2022 өлшемі 4,66 Mb. #45798

2. Организационно-педагогические основы построения старшей профильной школы в рамках гимназии В рамках старшей ступени по ведущим задачам учащихся 10 и 11 класс различаются. Задача 10 класса - дать учащимся представление о специфике предметов избранного профиля во всем многообразии их проявления: расширение содержания за счет спецкурсов, углубление по теме собственных интересов через индивидуальную проектную, исследовательскую профориенетационную деятельность освоение с типичными способами познавательной деятельности с учетом специфики профильного предмета презентации своих личных достижений в профильном предмете в рамках гимназии и за ее пределами. 10 класс строится как достаточно «жесткий» профиль. Каждый класс (как организационная единица) состоит из двух профильных групп. Часть занятий (по непрофильным предметам) проводится в составе целого класса, часть (профильные) – в подгруппах. Выбор спецкурсов в 10 классе носит «пакетный» характер. Фактически, выбирая профиль, ученик в дальнейшем имеет возможность выбрать спецкурсы как дополнение к профилю и условие специализации. Например, в рамках физико-математического профиля возможен выбор «пакета» спецкурсов по физике или по математике. Так как в расписании спецкурсы для всей параллели 10 классов проходят одновременно, учащийся не имеет возможности выбрать спецкурсы и по физике и по математике, а гуманитарий не может посещать в одно и то же время спецкурсы по истории и литературе. Еще одна форма обязательных занятий в профильной подгруппе – учебно-исследовательская мастерская может быть на выбор по одному из профильных предметов. Так в 10 классе гуманитарного профиля учебная нагрузка ученика по профильным предметам может выглядеть в одном из следующих вариантов: Профильный курс истории 5 часов + профильный курс литературы 5 часов + спецкурс по истории 2 часа + УИМ по истории 2 часа. Итого: история – 9 часов, литература 5 часов. Профильный курс истории 5 часов + профильный курс литературы 5 часов + спецкурс по истории 2 часа + УИМ по литературе. Итого: история 7 часов. Литература 7 часов. Профильный курс истории 5 часов + профильный курс литературы 5 часов + спецкурс по литературе 2 часа + УИМ по литературе. Итого: история 5 часов. Литература 9 часов. В физико-математическом профиле также путем комбинации спецкурсов, мастерских и профильных курсов также может быть вариант со специализацией в математике или физике или паритете этих предметов. Примерный учебный план 10 класса выглядит следующим образом (см. Приложение 2). Обязательные (базовые) образовательные области Филология, Математика, Обществознание, Естествознание представлены как интегрированными, так и модульными (необязательно непрерывными) курсами. При этом сумма учебного времени на совокупность модулей не меньше резерва времени на интегральный курс, что обеспечивает равные условия для завершения общеобразовательной подготовки выпускников. Профильная подготовка предполагает увеличение часов на соответствующие предметы, специальные курсы и учебно-исследовательские занятия. Часы школьного и ученического компонентов, подкрепленные консультационными часами, позволяют реализовывать очно-заочное, дистантное, экстерное и иные формы обучения. Организация занятий осуществляется либо с вынесением на 6 день таких уроков как физкультура, проектные и исследовательские мастерские, факультативы), либо за счет изменения продолжительности учебного года. Профильность образования обеспечивается не только за счет увеличения времени на изучение соответствующего профилю набора предметов, но и введением профильных спецкурсов и учебно-исследовательских мастерских, предполагающих самостоятельную исследовательскую работу. 11 класс рассматривается как ступень адаптации к переходу в высшую профессиональную школу. При это явно падает интерес учащихся к тем предметам, которые не связаны с прагматическими запросами. За 9-10 класс учащиеся гимназии, в своем большинстве, самоопределяются в перспективе продолжения образования и выборе вуза. Фактически со второго полугодия 11 класса пребывание в гимназии становится для учащихся «приятной необходимостью, связанной с ностальгией и грустью предстоящего расставания – (из высказываний выпускников)». Исходя из интересов учащихся и их семей, в гимназии на протяжении 3 лет осуществляется практика существенного расширения возможных вариантов учебного плана, учитывающего запросы учащихся. Условно ее можно назвать гибким или индивидуализированным учебным планом. В действительности формируется с учетом запросов учащихся от 6 до 10 вариантов учебного плана, которые выбираются учащимися. Работа с гибким учебным планом включает ряд этапов. Подготовительный этап (конец 10 класса) включает: Формирование предложений возможных вариантов учебных планов со стороны гимназии, обусловленных набором профилей, открытых в данном текущем году (максимальное число профилей в опыте гимназии – 4 (гуманитарный, физико-математический, биолого-химический, социально-педагогический); Определение на основе проведенного анализа «вилок» (максимумов и минимумов учебных часов по профильным предметам). уточнение выработанных «вилок» через соотнесение с базисным учебным планом (минимальное количество часов на предмет не может быть ниже минимума БУП, максимальное количество часов определяется профильной составляющей данного предмета, с возможным дополнением из гимназического компонента учебного плана). Следующий этап – составление рабочей таблицы- матрицы Ограничением в данном случае является предельно допустимая нагрузка (один из параметров БУП) Родительское собрание и собрание с учащимися для разъяснения предлагаемых вариантов (матрицы). Опрос учащихся и их родителей на основе предложенных гимназией вариантов (матрица) По итогам опроса учащихся таблица-матрица уточняется и формируются примерные группы учащихся, ориентированные на формальные цифровые показатели. При формировании реальных групп учащихся учитывается: Успеваемость учащихся в 10 классе по профильным предметам. Так в прошедшем учебном году было введено ограничение – ученик, имеющий слабую подготовку по заявленному по максимуму учебных часов на предмет – не получал права такого выбора и ему предоставлялось право учить данный предмет по минимальной базе. Эта мера призвана исключить возможность для недобросовестных учеников использовать индивидуальный учебный план как форму бесплатного репетиторства. Преемственность педагогов, работавших в 10 классе (по возможности) Ограничение количества подгрупп по одному предмету (не более 4-х на параллель, исходя из раздела учебного плана (всего часов к оплате, определяемого количеством профильных подгрупп). Следующий этап – составление примерной расстановки кадров, учитывающей заявленное количество профильных подгрупп . После уточнения планируемого кадрового состава учителей 11 класса проводится повторное анкетирование учащихся для выяснения желания учащихся сохранить преемственность учителей или сменить педагога. Тем самым ученику предоставляется дополнительная степень свободы и на него возлагается дополнительная ответственность за сделанный выбор. На основе анализов повторного анкетирования формируются учебные группы. Составленные таким образом группы являются основой индивидуального учебного плана, на их основе формируется учебное расписание. При этом у учащихся, выбирающих тот или иной предмет по минимуму могут появиться «окна» в расписании. Этот пункт отдельно согласовывается с родителями и является предметом пристального внимания кураторов и учебной части. Таким образом, составление учебного плана для каждого 11-классника становится своеобразной проектной деятельностью выпускника с участием куратора и учебной части. Продукт этой деятельности представляется в форме согласованного учебного плана (основные базовые предметы, профильные предметы, спецкурсы, учебно-исследовательские мастерские). жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу: