Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
Общие принципы организации образовательного процесса
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)
6.1. Общие принципы организации образовательного процесса6.1.1 Организация образовательного процесса в основной школе: проектная деятельность подростков124Материал представлен гимназией «Универс» г. Красноярска. Целостная модель этой школы уже приведена в данном сборнике. Данный материал в гораздо большей степени информирует читателя о конкретных шагах в области реорганизации образовательного процесса, он более «технологичен». Этим материалом открывается данный раздел, поскольку в нем наиболее полно представлено описание проектной деятельности подростков. В данном материале содержится описание: условий и форм организации проектной деятельности подростков; поэтапного разворачивания проектной работы в течение учебного года, роли и задач каждого из этапов, роли и задачи участников этапов (учащихся и педагогов), процедур и критериев оценивания проектно-исследовательской деятельности учащихся в подростковой школе, нормативный документ, регулирующий данную работу в подростковой ступени гимназии. Обращаем ваше внимание на то, что в подростковой ступени гимназии “Универс” за такого рода учебной работой учащихся уже давно закрепилось название “творческая работа” или “творческий проект”. Мы не стали менять это название в документе. I. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА (творческий проект) ПОДРОСТКА – это особый вид самостоятельной или коллективной учебной работы, предполагающей глубокое изучение какой-либо темы в рамках предметной области с целью осуществления собственного замысла или проекта, оформление и представление результатов в отчужденной форме (эссе, спектакль, результаты исследования, различного типа словари, комментарий к художественному произведению, учебные материалы, описание эксперимента или серии опытов, видеофильм, методические разработки и т.п.). Инициатива ученика в выборе творческой работы – есть результат качественной реализации образовательной программы подростковой школы. Руководство творческой работой (или творческим проектом) ученика – одна из важных форм работы педагога в подростковой школе. II. ЦЕЛЬ творческой работы: Для ученика - реализация собственного замысла, проекта, расширение кругозора, профессиональная ориентация, формирование способности к длительной самостоятельной работе, направленной на достижение определенного результата. Для педагога – освоение в совместной с учащимся деятельности способов педагогической работы, адекватных подростковому возрасту, направленных на помощь учащимся в освоении проектно-исследовательской деятельности. Задача педагога-руководителя творческой работой подростка - помощь учащемуся в формулировке его замысла, уточнении и определении возможного результата предстоящей работы или проекта, выборе подходящего жанра, планировании хода работ, оформлении и презентации результата. III. СПЕЦИФИКА ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ПОДРОСТКОВОЙ ШКОЛЕ Результатом творческой работы подростка является реализация им собственного замысла, Творческие работы в подростковой школе характеризуются разнообразием жанров (исследование, реферат, проекты, написание сценариев, спектакль, макет и др.), Важным при выборе темы творческой работы в подростковой школе является ее адекватность возрасту, развитию ребенка, предметному программному материалу, интересу ребенка, Творческая работа (проект) в подростковой школе в большей степени носит прикладной, чем аналитический характер работы. Немаловажным является ее практическая или социальная полезность. В ходе освоения проектно-исследовательской деятельности подростку необходимо “пройти” два этапа. Первый этап - осуществление пробы (необязательно при этом достичь предполагаемого первоначально результата). Второй этап - работа с собственной гипотезой или планом, попытка достичь предполагаемого результата, обоснованное подтверждение или неподтверждение гипотезы, обзор литературы по этой теме. Оценка творческой работы в подростковой школе состоит из 3-х частей: оценка динамики ученика в ходе выполнения работы, оценка содержания работы (текста), оценка презентации работы (выступление). IV. ЭТАПНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ходе выполнения творческой работы выделяется ряд этапов, каждый из которых имеет свое значение и смысл: жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|