Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
Система оценивания в старшей профильной школе
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Основные принципы оценивания.
- Формы организации оценивания
7.2.3. Система оценивания в старшей профильной школеНиже описана система оценивания результата учебного блока с выбором формы оценивания самим учащимся: по накоплению достижений, или на зачетной сессии, с выбором уровня, способа и формы оценивания. Для данной системы характерен отказ от текущей поурочной аттестации, открытые требования и критерии оценивания, планирование старшеклассником уровня, форм и сроков оценивания, качественное оценивание метапредметных результатов. Описываются риски и ограничения, которые могут возникнуть при введении данной системы. Компетентностный деятельностный подход к образованию позволяет в старшей профильной школе существенно приблизить организацию оценивания образовательных результатов к вузовской, сохранив своеобразие и традиции школы. Основные принципы оценивания. Отмена текущей аттестации в виде поурочных оценок, выставляемых в классном журнале. Основной прием оценивания – накопление достижений и их самооценка. Предварительная договоренность преподавателя с учащимися о конечном результате учебного блока и возможных уровнях, форме и сроках достижения и представления результата. Учебным блоком может быть тема, раздел, учебный курс или его модуль. Зачетная система оценивания: а) по учебным блокам; б) зачетная сессия. Индивидуальное оценивание достижений учащихся по профильным предметам и его планирование (в том числе и календарное) в индивидуальной образовательной программе учащегося (уровень абитуриента); Качественное оценивание надпредметных и межпредметных достижений учащихся Формы организации оценивания Формы организации оценивания включают выделение учебных блоков и зачеты по ним, а также зачетную сессию и качественную оценку индивидуальных достижений учащихся. Виды учебных блоков и организация деятельности учащихся внутри них, а также оценка и самооценка их достижений определяются спецификой предмета, уровня учебного курса, видом спецкурса. Например, профильный курс « химия» в 10 классе делится на четыре учебных блока, внутри которых учащийся проводит самооценку свои достижений по мере выполнения работ тренирующего характера, при этом уровень достижений может быть разным – от заранее оговоренного минимума до самого высокого уровня, представляющего собой предвузовскую подготовку или теоретические и экспериментальные исследовательские работы. Зачеты по учебным блокам учащиеся сдают после завершения каждого из них посредством выполнения итогового теста с различной формой представления ответов (выбор ответа из вариантов, решение задачи, ответ словом, числом и т.д.). При этом срок сдачи зачета по данному блоку может быть пролонгирован вплоть до ближайшей зачетной сессии. Результаты итогового теста (в баллах) могут быть переведены в пятибалльную систему отметок по общепринятой шкале (50% -60% правильных ответов – удовлетворительно(3), 60%-80% -хорошо (4), выше 80% -отлично(5). В течение зимней и весенней зачетных сессий учащиеся по желанию выполняют или только обобщающий зачетный тест, или дополнительно сдают теоретический вопрос (по билетам, как на экзамене), пишут реакции с указанием условий их протекания, позволяющие перейти одного вещества к другому, выполняя 5-10 последовательных стадий, а также решают задачи разного уровня. Дифференцированная итоговая отметка (в пятибалльной шкале) за семестр учитывает достижения учащегося, показанные им в учебных блоках и при сдаче обобщающего зачета в зачетной сессии, если данный предмет выбран учащимся. Все дополнительные виды достижений как на зачете, так и во внеурочной предметной, надпредметной и межпредметной деятельности (выполнение творческих работ разного уровня, участие и победы в олимпиадах, турнирах, выступление на научно-практических конференциях) могут заменить или изменить отметку в сторону повышения, а также оцениваются и поощряются другими принятыми в школе способами (информация и поздравления по поводу успехов учащегося, награждение дипломами «Открытие года», «Достояние года», призами и подарками на ежегодных праздниках «Созвездие», «Последний звонок», при подведении итогов Зимних Олимпийских игр, научно-практической конференции). По решению педсовета, при наличии достижений на уровне победы на районной предметной олимпиаде или получении диплома первой степени или награды за особые достижения на научно-практической конференции, учащийся может освобождаться от итоговой аттестации за 10 класс или защищать выполненный им проект на экзамене по выбору в 11 классе. Оценивание достижений учащихся по непрофильным предметам может проводиться по уровню накопления достижений или, по выбору учащихся, путем сдачи зачета. Попытка ввести зачеты по всем учебным предметам, изучаемым в старшей школе, в зачетную сессию оказалась неудачной, особенно в 11 классе. Хотя зачеты по непрофильным предметам должны были проводиться только в учебное время, т.е. требования не должны были измениться или возрасти, тем не менее значительное количество учащихся не смогли получить эти зачеты ни в период зачетной, ни в период дополнительной зачетной сессии. Причины этого неприятного и неожиданного для организаторов явления можно искать как в завышении уровня непрофильного зачета преподавателями, что вызвало существенную перегрузку и напряжение в среде учащихся, так и в недостаточной готовности учащихся планировать свое учебное и внеучебное время и усилия, чтобы вовремя, а не в период сессии, накапливать те учебные достижения, которые являлись предметом зачета. Оценивание достижений учащихся при выполнении ими элективных курсов, как обязательных для данного профиля, так и рекомендуемых или свободно выбираемых идет вне зачетной сессии по методике, выбранной ведущим спецкурс преподавателем и согласованной с учащимися. Часто эти спецкурсы являются модульными, начинаются и заканчиваются где-то в середине года, и зачет по ним учащийся может получить либо сразу по окончании курса, или по договоренности с преподавателем, в другой срок. Таким образом, в настоящее время в школе принята система оценивания достижений учащегося по учебным блокам внутри семестра и система зачетных сессий. Зачетные сессии проводятся в последнюю декаду декабря (для 10-11 классов) и в мае (для 10 класса). В период сессии учащийся сдает три зачета по выбору (по крайней мере один из них – профильный). День зачета свободен от учебных занятий. Для зачета по профильному предмету предоставляется день для подготовки. Результаты зачета оформляются в зачетной ведомости. При оценивании учитываются надпредметные и межпредметные достижения учащихся. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|