Традиции и правила жизни класса – важнейшая составляющая комфортной психологической атмосферы С первого класса мы начали отмечать в классе день рождения каждого ребенка. Отмечали в тот день, когда он родился. Дети сами приносили и дарили имениннику подарки. Часто это были разные безделушки, но дело не в этом. В этот день именинник садился на специальный стул-трон, подарки вручались каждым лично. При этом необходимо было сказать какие-то хорошие слова, пожелать что-то приятное. То есть в день своего рождения у каждого ребенка (независимо от его статуса в классе) была возможность получить огромный «положительный заряд».
После вручения подарков именинник угощал всех сладостями, и мы все вместе пили чай. Чаепитие завершалось игрой, которую выбирал именинник. Играли в нее все.
Родители рассказывали потом, как дети ждут своих дней рождения, ждут этих моментов радости.
Еще одной традицией класса стали разнообразные праздники, которые проводились вместе с родителями. Но это тема для отдельной статьи.
Правила жизни класса вырабатывались тоже вместе с ребятами. Совместно решали, а при каких условиях я чувствовал бы себя в классе хорошо?
Вспоминаю случай в первом классе, когда у мальчишек вдруг начался «период драк». Что делать? Запрещать бесполезно, все равно ведь найдут укромный уголок. Тогда я собрала мальчишек и сказала, что драться можно, но только по правилам. Договорились, что они придумывают и записывают правила, а потом уже устраивают свои бои. Дней десять они «пыхтели»: сначала придумывали, потом писали (а писать-то толком почти никто не умел!). Наконец, список правил занял свое место на стене спальни. После этого все бои носили только соревновательный характер, «по правилам». Кстати сказать, драки постепенно сошли на нет.
Детям важно, чтобы в жизни существовали правила, они делают жизнь более безопасной (и в психологическом смысле тоже). Но также важно, чтобы значение этих правил осознавалось детьми, иначе они вряд ли будут выполняться. Именно такому осознанию и способствует совместная выработка правил жизни вместе с ребятами.
По сути своей работа с правилами – не что иное, как определение норм поведения, и соотнесение своего поведения с этими нормами (т.е. «оценивание»).
