Пояснительная записка цели и задачи реализации основной образовательной программы

93 

 

   творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на 

историческую тему; 

    навыкам  композиции,  наблюдательной  перспективы  и  ритмической  организации 

плоскости изображения; 

   творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов; 

   представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об 

их мировоззренческом и нравственном значении в культуре; 

   называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские 

темы;  

узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на 

библейские темы; 

  характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;  

рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой 

Отечественной войны; 

  описывать  и  характеризовать  выдающиеся  монументальные  памятники  и  ансамбли, 

посвященные Великой Отечественной войне;  

 творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию 

или историческому герою;  

  анализировать художественно-выразительные  средства  произведений  изобразительного 

искусства XX века; 

   культуре зрительского восприятия; 

  характеризовать временные и пространственные искусства; 

   понимать разницу между реальностью и художественным образом;  

 представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. 

И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский; 

  опыту 

художественного  иллюстрирования  и  навыкам  работы  графическими 

материалами; 

    собирать  необходимый  материал  для  иллюстрирования  (характер  одежды  героев, 

характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.); 

   сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;  

  представлениям  об  анималистическом  жанре  изобразительного  искусства  и  творчестве 

художников-анималистов; 

  опыту  художественного  творчества  по  созданию  стилизованных  образов  животных; 

различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение 

иконы  «Троица»  Андрея  Рублева  в  общественной,  духовной  и  художественной  жизни 

Руси; 

94 

 

  раскрывать  особенности  новых  иконописных  традиций  в  XVII  веке.  Отличать  по 

характерным особенностям икону и парсуну;  

узнавать  и  характеризовать  памятники  архитектуры  Древнего  Киева.  София  Киевская. 

Фрески. Мозаики; 85 

  различать  итальянские  и  русские  традиции  в  архитектуре  Московского  Кремля. 

Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля; 

  ориентироваться  в  широком  разнообразии  стилей  и  направлений  изобразительного 

искусства и архитектуры XVIII – XIX веков; 

    использовать  в  речи  новые  термины,  связанные  со  стилями  в  изобразительном 

искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков; 

  определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, 

выразительное  значение  размера  произведения,  соотношение  целого  и  детали,  значение 

каждого фрагмента в его метафорическом смысле;  

  владеть  практическими  навыками  выразительного  использования  фактуры,  цвета, 

формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных 

или объемных декоративных композиций;  

Обучающийся получит возможность научиться: 

   узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;  

 узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве 

и время их развития в истории культуры;  

осознавать  главные  темы  искусства  и,  обращаясь  к  ним  в  собственной  художественно-

творческой деятельности, создавать выразительные образы;  

применять  творческий  опыт  разработки  художественного  проекта  –  создания 

композиции на определенную тему;  

понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. 

Авангард. Сюрреализм; 

   характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди; 

  определять  «Русский  стиль»  в  архитектуре  модерна,  называть  памятники  архитектуры 

модерна;    создавать  с  натуры  и  по  воображению  архитектурные  образы  графическими 

материалами и др.; называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII  – 

XIX веков;  

  называть  и  характеризовать  произведения  изобразительного  искусства  и  архитектуры 

русских художников XVIII – XIX веков; 

    называть  имена  выдающихся  русских  художников-ваятелей  XVIII  века  и  определять 

скульптурные памятники; 

  различать 

и  передавать  в  художественно-творческой  деятельности  характер, 

эмоциональное  состояние  и  свое  отношение  к  природе,  человеку,  обществу;  осознавать 

общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;  

95 

 

 называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять 

их произведения живописи; 

  понимать  особенности  исторического  жанра,  определять  произведения  исторической 

живописи;  

 называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века 

и определять памятники монументальной скульптуры;  

  выделять  признаки  для  установления  стилевых  связей  в  процессе  изучения 

изобразительного искусства;  

работать над эскизом монументального произведения (монументальная скульптура);  

 характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;  

получать  представления  об  особенностях  художественных  коллекций  крупнейших 

музеев мира.  

8 класс 

 Обучающийся научится: 

   систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры 

и дизайна; 

  распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства; 

   понимать сочетание различных объемов в здании;  

 понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал; 

    иметь  общее  представление  и  рассказывать  об  особенностях  архитектурно- 

художественных стилей разных эпох; 

   понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры; 

  различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого; 

  характеризовать  и  различать  малые  формы  архитектуры  и  дизайна  в  пространстве 

городской среды; 

    понимать  плоскостную  композицию  как  возможное  схематическое  изображение 

объемов при взгляде на них сверху;  

осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг 

– цилиндр, шар и т. д.;  

  применять  в  создаваемых  пространственных  композициях  доминантный  объект  и 

вспомогательные соединительные элементы;  

 применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре 

(макеты из бумаги, картона, пластилина);  

 создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;  

 создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн- проектов;  

96 

 

 получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и 

дизайна,  а  также  о  том,  какое  значение  имеет  расположение  цвета  в  пространстве 

архитектурно-дизайнерского объекта; 

    приобретать  общее  представление  о  традициях  ландшафтно-парковой  архитектуры; 

характеризовать основные школы садово-паркового искусства; 

   понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков; 

   называть и раскрывать смысл основ искусства флористики; 

   понимать основы краткой истории костюма;  

характеризовать  и  раскрывать  смысл  композиционно-конструктивных  принципов 

дизайна одежды;  

  применять  навыки  сочинения  объемно-пространственной  композиции  в  формировании 

букета по принципам икебаны;  

  использовать  старые  и  осваивать  новые  приемы  работы  с  бумагой,  природными 

материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов; 

  отражать  в  эскизном  проекте  дизайна  сада  образно-архитектурный  композиционный 

замысел;  

  использовать  графические  навыки  и  технологии  выполнения  коллажа  в  процессе 

создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды; 

  узнавать и описывать памятники шатрового зодчества; 

  характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-

на-Рву; 

работать  над  проектом  (индивидуальным  или  коллективным),  создавая 

разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам; 

  различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси; 

    использовать  выразительный  язык  при  моделировании  архитектурного  пространства; 

характеризовать признаки и особенности московского барокко; 

    создавать  разнообразные  творческие  работы  (фантазийные  конструкции)  в  материале. 

Обучающийся получит возможность научиться:  

понимать специфику изображения в полиграфии;  

различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, 

компьютерное, фотографическое); 

  различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.); 

проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.; 

   создавать художественную композицию макета книги, журнала;  

использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты 

из  бумаги,  картона,  пластилина);  создавать  композиционные  макеты  объектов  на 

предметной плоскости и в пространстве;  

97 

 

  создавать  разнообразные  творческие  работы  (фантазийные  конструкции)  в  материале; 

использовать  выразительный  язык  при  моделировании  архитектурного  пространства; 

использовать  навыки  коллективной  работы  над  объемно-  пространственной 

композицией;  

понимать основы сценографии как вида художественного творчества;  

понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;  

различать особенности художественной фотографии; 

  различать  выразительные  средства  художественной  фотографии  (композиция,  план, 

ракурс, свет, ритм и др.);  

понимать изобразительную природу экранных искусств;  

 характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа; 

  различать понятия: игровой и документальный фильм;  

  называть  имена  мастеров  российского  кинематографа.  С.М.  Эйзенштейн.  А.А. 

Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков; 

  понимать основы искусства телевидения;  

понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;  

применять  полученные  знания  о  типах  оформления  сцены  при  создании  школьного 

спектакля;  

применять  в  практике  любительского  спектакля  художественно-творческие  умения  по 

созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов; 88 

    добиваться  в  практической  работе  большей  выразительности костюма  и  его  стилевого 

единства со сценографией спектакля; 

    называть  имена  российских  художников  (А.Я.  Головин,  А.Н.  Бенуа,  М.В. 

Добужинский);  

использовать  элементарные  навыки  основ  фотосъемки,  осознанно  осуществлять  выбор 

объекта  и  точки  съемки,  ракурса,  плана  как  художественно-  выразительных  средств 

фотографии; 

применять  в  своей  съемочной  практике  ранее  приобретенные  знания  и  навыки 

композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.;  

пользоваться  компьютерной  обработкой  фотоснимка  при  исправлении  отдельных 

недочетов и случайностей;  

понимать и объяснять синтетическую природу фильма; 

  применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма; 

  применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра;  

98 

 

использовать  первоначальные  навыки  операторской  грамоты,  техники  съемки  и 

компьютерного монтажа;  

применять 

сценарно-режиссерские 

навыки 

при 

построении 

текстового 

и 

изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации; 

    смотреть  и  анализировать  с  точки  зрения  режиссерского,  монтажно-  операторского 

искусства фильмы мастеров кино; 

  использовать  опыт  документальной  съемки  и  тележурналистики  для  формирования 

школьного телевидения;  

реализовывать  сценарно-режиссерскую  и  операторскую  грамоту  в  практике  создания 

видео-этюда. 

 

1.2.5.11. Музыка 

5-6 классы 

 Обучающийся научится: 

   понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла; 

    анализировать  средства  музыкальной  выразительности:  мелодию,  ритм,  темп, 

динамику, лад; 

    определять  характер  музыкальных  образов  (лирических,  драматических,  героических, 

романтических, эпических); 

  выявлять  общее  и  особенное  при  сравнении  музыкальных  произведений  на  основе 

полученных знаний об интонационной природе музыки; 

   понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; 

   различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных 

произведений; 

   различать многообразие музыкальных образов и способов их развития; 

   производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;  

 понимать основной принцип построения и развития музыки;  

 анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов; 

   размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной 

идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях; 

    понимать  значение  устного  народного  музыкального  творчества  в  развитии  89  общей 

культуры народа;  

  определять  основные  жанры  русской  народной  музыки:  былины,  лирические  песни, 

частушки, разновидности обрядовых песен; 

99 

 

   

понимать  специфику  перевоплощения  народной  музыки  в  произведениях 

композиторов; 

    понимать  взаимосвязь  профессиональной  композиторской  музыки  и  народного 

музыкального творчества; 

   анализировать творчество исполнителей авторской песни; 

   выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;  

 находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств; 

   сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений; 

   понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе 

осознания специфики языка каждого из них; 

    находить  ассоциативные  связи  между  художественными  образами  музыки, 

изобразительного искусства и литературы; 

   понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов; 

   определять тембры музыкальных инструментов; 

    называть  и  определять  звучание  музыкальных  инструментов:  духовых,  струнных, 

ударных, современных электронных. 

 7-8 классы 

 Обучающийся научится: 

    распознавать  художественные  направления,  стили  и  жанры  классической  и 

современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;  

  определять  основные  признаки  исторических  эпох,  стилевых  направлений  в  русской 

музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы; 

    определять  основные  признаки  исторических  эпох,  стилевых  направлений  и 

национальных школ в западноевропейской музыке; 

    узнавать характерные черты  и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных 

композиторов; 

    выявлять  общее  и  особенное  при  сравнении  музыкальных  произведений  на  основе 

полученных знаний о стилевых направлениях; 

   различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-

инструментальной, симфонической музыки;  

  называть  основные  жанры  светской  музыки  малой  (баллада,  баркарола,  ноктюрн, 

романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.); 

   узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо); 

   определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных 

инструментов, эстрадно-джазового оркестра; 

100 

 

   владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;  

  узнавать  на  слух  изученные  произведения  русской  и  зарубежной  классики,  образцы 

народного музыкального творчества, произведения современных композиторов 

;   определять характерные особенности музыкального языка; 

   эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; 90 

   анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности; 

   творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; 

    выявлять  особенности  интерпретации  одной  и  той  же художественной идеи,  сюжета  в 

творчестве различных композиторов;  

 различать интерпретацию классической музыки в современных обработках; 

   определять характерные признаки современной популярной музыки; 

   называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н- ролла и др.; 

    называть  и  определять  на  слух  мужские  (тенор,  баритон,  бас)  и  женские  (сопрано, 

меццо-сопрано, контральто) певческие голоса; 

    определять  разновидности  хоровых  коллективов  по  стилю  (манере)  исполнения: 

народные, академические; 

   владеть навыками вокально-хорового музицирования; 

   

применять  навыки  вокально-хоровой  работы  при  пении  с  музыкальным 

сопровождением и без сопровождения (a cappella);  

 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении 

;    участвовать  в  коллективной  исполнительской  деятельности,  используя  различные 

формы индивидуального и группового музицирования;  

  размышлять  о  знакомом  музыкальном  произведении,  высказывать  суждения  об 

основной идее, о средствах и формах ее воплощения; 

   передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме; 

   проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности; 

    понимать  специфику  музыки  как  вида  искусства  и  ее  значение  в  жизни  человека  и 

общества; 

    приводить  примеры  выдающихся  (в  том  числе  современных)  отечественных  и 

зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов; 

    применять  современные  информационно-коммуникационные  технологии  для  записи  и 

воспроизведения музыки; 

    обосновывать  собственные  предпочтения,  касающиеся  музыкальных  произведений 

различных стилей и жанров;  

101 

 

 использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении 

домашней фонотеки, видеотеки; 

    использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и 

повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической) 

. Обучающийся получит возможность научиться:  

  понимать  истоки  и  интонационное  своеобразие,  характерные  черты  и  признаки, 

традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира; 

    понимать  особенности  языка  западноевропейской  музыки  на  примере  мадригала, 

мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема; 

    понимать  особенности  языка  отечественной  духовной  и  светской  музыкальной 

культуры на примере канта, литургии, хорового концерта; 

   определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья; 

   распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки; 

91 

   различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать 

их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;  

  выделять  признаки  для  установления  стилевых  связей  в  процессе  изучения 

музыкального искусства;  

  различать  и  передавать  в  художественно-творческой  деятельности  характер, 

эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; 

   исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе 

с ориентацией на нотную запись; 

    активно  использовать  язык  музыки  для  освоения  содержания  различных  учебных 

предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.). 

 

жүктеу/скачать 3,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: