Практикум по культуре речевого общения (Аспект «Анализ текста»)


Answer the following questions and do the given tasks



Pdf көрінісі
бет5/7
Дата23.02.2017
өлшемі0,81 Mb.
#4748
түріПрактикум
1   2   3   4   5   6   7

Answer the following questions and do the given tasks: 

  

1. What do you know of Jerome K. Jerome and his place in English literature? 2. What does the 

passage under study present? (Is it a piece of narration, a description, a portrayal, or an account 

of  events?    3.  In  what  key  is  the  first  part  written?  (Is  it  lyrical,  dramatic,  humorous,  or 

unemotional?) 4. How does the author achieve the humorous effect in the second part? (Is it the 

humor  of  situation  or  the  humor  of  words?)  5.  Find  in  the  passage  sentences  containing  irony, 

exaggeration  and  contrast  and  comment  on  them.  6.  In  what  key  is  the  second  part  written?  7. 

What can you say of J.K. Jerome‘s manner of writing? Summarize your observations.  

 

Handout #13 (Outclass work Lessons 24-28) 

 

ESSENTIAL VOCABULARY  



 Vocabulary Notes  

 

1. gossip 1) (uncount.) idle talk, often ill-natured, about persons or events, also what appears in 

newspapers  about  people  well-known  in  society,  as  the  gossip  column,  a  gossip  writer,  e.  g. 

Don't  believe  all  the  gossip  you  hear.  2)  (count.)  a  person  who  is  fond  of  talking  about  other 

people's affairs, as the town gossips.  

gossip  vi  (over  smth.)  to  talk  about  the  affairs  of  others,  to  spread  rumours,  e.  g.  Aren't  you 

ashamed of gossiping over his affairs?  

                                                           

6

 a large kind of sausage with spiced, partly cooked meat.  



 

Составитель: и.о. доц. Гринько А.В. 

КГУ им. И. Арабаева, институт Лингвистики, кафедра Лингвистики  

 

34 


 

2. wind [waInd] (wound [waund]) vt/i 1) to turn round and round: to wind the handle; 2) to make 

into a ball or twisted round shape: to wind wool; 3) to follow a direction in a twisting shape, e. g. 

The path winds through the wood. 4) to tighten the working parts by turning: to wind a clock; 5) 

to bring or come to an end, e. g. It's time he could wind up (his speech). to wind one's way into 



someone's affection to cause someone to like one, by cleverness; to wind someone round one's 

little finger to make someone do what one wants.  

 

3. peel vt/i 1) to take off the skin, as to peel oranges (apples, potatoes, bananas, etc.); 2) to come 

off in thin layer or strips, e. g. The skin peels off the nose or face when a person gets sunburnt. 

The wallpaper is peeling (off). 

peel the outer skin of fruit or vegetables, as orange peel, potato peel; candied peel the peel of 

oranges, lemons, etc., preserved and coated with sugar.  

 

4. scrape vt/i 1) to remove (material) from a surface by pulling or pushing an edge firmly across 

it repeatedly, e. g. I scraped the skin off the vegetables. 2) to clean or make (a surface) smooth in 

this way, e. g. She scraped the door (down) before painting it again. He scraped his boots clean 

before coming in the house. 3) to rub roughly (esp. on, against): a chair scraping on the floor, e. 

g. He scraped his  chair against the wall.  4) to hurt or damage in this way, e. g. He scraped his 

knee when he fell. 5) to succeed in a class by doing work of the lowest acceptable quality, e. g. 

She just scraped through the examination. to scrape a living to get just enough food or money to 

stay alive; to scrape up also to scrape together to gather (a total, esp. of money) with difficulty 

by putting small amounts together.  

 

5. steady adj 1) firmly fixed, not likely to fall, as a steady foundation, to make a chair or table 

steady,  with  a  steady  hand,  e.  g.  The  chair  is  steady  enough,  syn.  firm,  as  firm  ground, 

foundation,  steps,  muscles;  2)  regular  in  life,  work,  etc.;  industrious,  as  a  steady  person;  3) 

constant, as a steady wind (rain, growth, increase), steady progress.  

steadily adv in a steady manner, e. g. It has been raining steadily since the morning.  

steady vt/i  to make or become steady, e.  g. With an effort  he steadied the boat.  The boat  soon 

steadied again.  

 

6. mess (rarely pl.) a state of confusion, dirt or disorder; to be in a mess, e. g. The room was in 

a mess, to make a mess of smth. to do it badly, e. g. You've made a mess of the job. to get into 



a mess  to  get  into trouble or into a dirty state,  e. g. You'll get  into a mess if  you are not  more 

careful.  

 

7.  crack  vt/i  1)  to  break  or  cause  to  break,  in  such  a  way,  however,  that  the  pieces  remain 

together, e. g. A vase may crack if washed in boiling water. You've cracked the window.  2) to 

make or cause a thing to make a loud noise, as to crack a whip,  e. g. His rifle cracked and the 

deer fell dead, to crack a joke (sl.) to make a somewhat rough joke, e. g. There is no one like 

him to crack jokes.  

crack n an incomplete break; a sharp noise, as a wide (small, loud, sudden) crack, e. g. The walls 

are covered with cracks. I heard a crack as if of a branch.  

 

8. contribute vt/i 1) to give money, supply help, etc. to a common cause, e. g. The development 

of friendly ties with other countries contributes to mutual understanding of their peoples. Good 

health  contributes  to  a  person's  success  in  work.  2)  to  write  articles  or  other  material  for 

newspapers, magazines, etc., as to contribute articles to a wall-newspaper, to contribute a poem 

to a magazine.  

contribution n the act of contributing; that which is contributed,  e. g. Montmorency brought a 

dead water-rat as his contribution to the dinner.  



Составитель: и.о. доц. Гринько А.В. 

КГУ им. И. Арабаева, институт Лингвистики, кафедра Лингвистики  

 

35 


 

9. spirit n 1) moral condition, tendency, as the spirit of the army, the spirit of the times (age), the 

spirit of the law, to take smth. in the right (wrong) spirit, to show a proper spirit, e. g. That's the 

right  spirit!  He  found  himself  in  conflict  with  the  spirit  of  the  time.  2)  energy,  courage, 

liveliness, e. g. Put a little more spirit into your work. He spoke with spirit. 3) pl. mood, as to be 

in  high  (low)  spirits,  e.  g.  His  spirits  rose  (fell  or  sank).  to  raise  smb.'s  spirits;  out  of spirits 

depressed, unhappy, e. g. You seem to be out of spirits today.  

 

10. taste n 1) flavour; quality of any substance as perceived by the taste organs, e. g. The doctor 

prescribed her some pills with a bitter taste. I don't care for this bread, it has a very bitter taste. I 

dislike the taste of olives. 2) liking, e. g. You may choose any flowers to your taste here. There is 

no accounting  for tastes. Tastes differ.  3)  ability  to  form  judgments in  questions  of beauty  and 

manners, e. g. The room was furnished in good taste. They say she dresses in poor taste. I was 

ashamed of you, your jokes were in very bad taste.  



taste vt/i 1) to try by eating or drinking; to recognize after taking into the mouth, e. g. There we 

found some strange meals and made up our minds to taste them all. Can you distinguish types of 

apples  by  tasting  them?  I  have  a  bad  cold  and  cannot  taste  anything.  2)  to  have  a  particular 

flavour, e. g. This orange tastes bitter. 3) to experience, e. g. There she tasted the joys of privacy.  



tasteful adj showing good taste, as a tasteful person, work of art.  

 

tasteless adj 1) having no taste; 2) having or showing poor taste. Usage: When tasteless is used 

of food it means "having no taste". When it is used of people, furniture, ornaments, etc., it means 

"having or showing bad taste", e. g. The potatoes were tasteless without salt.  

 

Word Combinations and Phrases  

in early June; to put up at some place; to roam the woods (through the woods, about a place); to 

get settled;  

odds and ends; to be the size of smth.; the rest of the evening; half a dozen, half a peck of peas, 

half a pork pie, half a tin of salmon; to stir smth. up; to add smth. to smth.; to empty smth. into a 

pot; to thicken the gravy; with an earnest and thoughtful air; to be on the safe side. 



 

Handout #14 (Outclass work Lessons 24-28) 

Fill in the crossword and find the stylistic devices mentioned their in the text Three Men in a 



Boat.  

(1) A deliberate exaggeration, it  effectively draws the attention to  a message that the author 

wants  to  emphasize  (2)  A  repeated  use  of  conjunctions,  it  has  a  strong  rhythmic  impact  (3) 

Saying the opposite of what you actually mean Effect: ridicule; often didactic (4) Contrasting 

relationship  between  two  ideas.  (5)  A  comparison  between  two  things  which  are  basically 

quite  different  without  using  the  words  like  or  as.  (6)  The  imaginative  comparison  is 

explicitly  made  with  the  help  of  like  or  as.  Effect:  conveys  a  vivid  picture  to  the  mind  by 

linking up unrelated objects (7) The deliberate presentation of something as being much less 

important,  valuable  etc.  than  it  really  is  (8)  Expresses  a  characteristic  of  an  object,  both 

existing and imaginary. Its basic feature is its emotiveness and subjectivity.   

 

 



 

 

 



 

 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 





 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 





 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 

 

 



 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 



 

 

 



 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



Составитель: и.о. доц. Гринько А.В. 

КГУ им. И. Арабаева, институт Лингвистики, кафедра Лингвистики  

 

36 


 

Handout #15 (Lessons 30-32) 

THE FUN THEY HAD  

By I. Asimov  

 

A  professor  of  biochemistry  and  a  science  writer,  I.  Asimov  is  well-known  as  science  fiction 



writer  as  well.  In  1957  he  won  the  Edison  Foundation  award  for  "Building  Blocks  of  the 

Universe",  and  in  1960  the  Howard  W.  Blakeslee  award  for  "The  Living  River"  in  which  he 

analysed  the  chemical  composition  of  the  blood  and  related  it  to  other  manifestations  in  our 

universe.  He  is  also  the  author  of  "The  Intelligent  Man's  Guide  to  Sciences",  an  encyclopedic 

work covering in brief essay all of science for the layman. Besides all this, "Lucky Stars and the 

Pirates  of  the  Asteroids"  (1953),  "The  Kingdom  of  the  Sun"  (1960),  "The  End  of  Eternity" 

(1962) are only a few science fiction books that came from under his pen.  

 

Margie even wrote about it that night in her diary. On the page headed May 17, 2157, she 



wrote, "Today Tommy found a real book!"  

It was a very old book. Margie's grandfather once said that when he was a little boy  his 

grandfather told him that there was a time when all stories were printed on paper.  

They turned the pages, which were yellow and crinkly, and it was awfully funny to read 

words  that  stood  still  instead  of  moving  the  way  they  were  supposed  to  —  on  a  screen,  you 

know. And then, when they turned back to the page before, it has been the same words on it that 

it had been when they read it the first time.  

"Gee,"


7

 said Tommy, "what a waste. When you're through with the book, you just throw 

it  away,  I  guess.  Our  television  screen  must  have  had  a  million  books  on  it  and  it's  good  for 

plenty more. I wouldn't throw it away."  

"Same  with  mine,"  said  Margie.  She  was  eleven  and  hadn't  seen  as  many  telebooks  as 

Tommy had. He was thirteen.  

She said, "Where did you find it?"  

"In my house." He pointed without looking, because he was busy reading. "In the attic."  

"What's it about?"  

"School."  

Margie was scornful. "School? What's there to write about school? I hate school."  

Margie always hated school, but now she hated it more than ever. The mechanical teacher 

had been  giving her test after test  in  geography  and she had been doing  worse and worse until 

her mother had shaken her head sorrowfully and sent for the County Inspector.  

He was a round little man with a red face and a whole box of tools with dials and wires. 

He  smiled  at  Margie  and  gave  her  an  apple,  then  took  the  teacher  apart.  Margie  had  hoped  he 

wouldn't know how to put it together again, but he knew all right, and, after an hour or so, there 

it was again, large and black and ugly, with a big screen on which all the lessons were shown and 

the questions were asked. That wasn't so bad. The part Margie hated most was the slot where she 

had  to  put  homework  and  test  papers.  She  always  had  to  write  them  out  in  a  punch  code  they 

made her learn when she was six years old and the mechanical teacher calculated the mark in no 

time. 


 The Inspector had smiled after he was finished and patted Margie's head. He said to her 

mother. "It's not the little girl's fault, Mrs. Jones, I think the geography sector was geared a little 

too  quick.  Those  things  happen  sometimes.  I've  slowed  it  up  to  an  average  ten  year  level. 

Actually, the overall pattern of her progress is quite satisfactory." And he patted Margie's head 

again.  

                                                           

7

 gee (interj.): a very common mild euphemism based on the first syllable of the word "Jesus". Used to express 



surprise or the like (Russian Вот это да! Здорово!)  

Составитель: и.о. доц. Гринько А.В. 

КГУ им. И. Арабаева, институт Лингвистики, кафедра Лингвистики  

 

37 


Margie  was  disappointed.  She  had  been  hoping  they  would  take  the  teacher  away 

altogether. They had once taken Tommy's teacher away for nearly a month because the history 

sector had blanked out completely.  

So she said to Tommy. "Why would anyone write about school?"  

Tommy  looked  at  her  with  very  superior  eyes.  "Because  it's  not  our  kind  of  school, 

stupid. This is the old kind of school that they had hundreds and hundreds years ago." He added 

loftily, pronouncing the word carefully, "Centuries ago."  

Margie was hurt. "Well, I don't know what kind of school they had all that time ago." She 

read the book over his shoulder for a while, then said, "Anyway, they had a teacher."  

"Sure, they had a teacher, but it wasn't a regular teacher. It was a man."  

"A man? How could a man be a teacher?"  

"Well,  he  just  told  the  boys  and  girls  things  and  gave  them  homework  and  asked  them 

questions."  

"A man isn't smart enough."  

"Sure he is. My father knows as much as my teacher.  

"He can't. A man can't know as much as a teacher.  

"He knows almost as much, I betcha.

8

 " Margie wasn't prepared to dispute that. She said, 



"I wouldn't want a strange man in my house to teach me,"  

Tommy screamed with laughter. "You don't know much, Margie. The teachers didn't live 

in the house. They had a special building and all the kids went there."  

"And all the kids learned the same things?"  

"Sure, if they were the same age."  

"But my mother says a teacher has to be adjusted to fit the mind of each boy and girl it 

teaches and that each kid has to be taught differently."  

"Just the same they didn't do it that way then. If you don't like it, you don't have to read 

the book."  

"I didn't say I didn't like it," Margie said quickly. She wanted to read about those funny 

schools.  

They weren't even half-finished, when Margie's mother called, "Margie! School!"  

Margie looked up. "Not yet, Mamma."  

"Now!"  said  Mrs.  Jones.  "And  it's  probably  time  for  Tommy,  too."  Margie  said  to 

Tommy,  "Can  I  read  the  book  some  more  with  you  after  school?"  "Maybe,"  he  said 

nonchalantly.  

He walked away, whistling, the dusty old book tucked beneath his arm.  

Margie  went  into  the  schoolroom.  It  was  right  next  to  her  bedroom  and  the  mechanical 

teacher was on and waiting for her. It was always on at the same time every day, except Saturday 

and Sunday, because her mother said little girls learned better if they learned at regular hours.  

The screen lit up, and it said:  

"Today's arithmetic lesson is on the addition of proper fractions. Please insert yesterday's 

homework in the proper slot."  

Margie  did  so  with  a  sigh.  She  was  thinking  about  the  old  schools  they  had  when  her 

grandfather's  grandfather  was  a  little  boy.  All  the  kids  from  the  whole  neighbourhood  came 

laughing and shouting in the schoolyard, sitting together in schoolroom, going home together at 

the  end  of  the  day.  They  learned  the  same  things,  so  they  could  help  one  another  on  the 

homework and talk about it.  

And the teachers were people ...  

The mechanical teacher was flashing on the screen: "When we add the fractions 1/2 and 

1/4—  "  Margie  was  thinking  about  how  the  kids  must  have  loved  it  in  the  old  days.  She  was 

thinking about the fun they had.  



 

                                                           

8

 I betcha (illit.): I am sure 



Составитель: и.о. доц. Гринько А.В. 

КГУ им. И. Арабаева, институт Лингвистики, кафедра Лингвистики  

 

38 


Answer the following questions and do the given tasks:  

1. The story by I. Asimov is science fiction. What facts in the present-day life made him write it? 

Is it written to amuse the reader or to warn him against possible problems of the future? 2. What 

do you think of the role of different technical aids that modern technology puts at the disposal of 

the teacher? 3. What is the composition of the story? In what parts does  it fall? Are the details 

well  chosen?  4.  Comment  on  the  closing  lines  of  the  story.  How  are  they  connected  with  the 

preceding passages? Sum up the central idea of the story. 5. Account for the word "regular" and 

others being set off graphically. What effect is achieved by it? Mark the features of the colloquial 

speech  in  the  story.  7.  Make  up  a  list  of  words  and  word  combinations  describing  school 

procedures.  

 

Handouts #16 (Lessons 33-35)  

ART FOR HEART'S SAKE 

By R. Goldberg 

 

Reuben Lucius Goldberg (1883-1970), an American sculptor, cartoonist and writer was born in 



San  Francisco.  After  graduating  from  the  University  of  California  in  1904  he  worked  as  a 

cartoonist for a number of newspapers and magazines. He produced several series of cartoons all 

of  which  were  highly  popular.  Among  his  best  works  are  "Is  There  a  Doctor  in  the  House?" 

(1929), "Rube Goldberg's Guide to Europe" (1954) and "I Made My Bed" (I960).  

 

"Here, take your pineapple juice," gently persuaded Koppel, the male nurse.  



"Nope!" grunted Collis P. Ellsworth.  

"But it's good for you, sir."  

"Nope!"  

"It's doctor's orders."  

"Nope!"  

Koppel  heard  the  front  door  bell  and  was  glad  to  leave  the  room.  He  found  Doctor 

Caswell in the hall downstairs. "I can't do a thing with him," he told the doctor. "He won't take 

his  pineapple  juice.  He  doesn't  want  me  to  read  to  him.  He  hates  the  radio.  He  doesn't  like 

anything!"  

Doctor Caswell received the information with his usual professional  calm. He had done 

some constructive thinking since his last visit. This was no ordinary case. The old gentleman was 

in pretty good shape for a man of seventy-six. But he had to be kept from buying things. He had 

suffered  his  last  heart  attack  after  his  disastrous  purchase  of  that  jerkwater

9

  railroad



10

  out  in 

Iowa.

11

  All  his  purchases  of  recent  years  had  to  be  liquidated  at  a  great  sacrifice  both  to  his 



health and his pocketbook.  

The doctor drew up a chair and sat down close to the old man. "I've got a proposition for 

you," he said quietly. 

Old Ellsworth looked suspiciously over his spectacles.  

"How'd  you  like  to  take  up  art?"  The  doctor  had  his  stethoscope  ready  in  case  the 

abruptness of the suggestion proved too much for the patient's heart.  

But the old gentleman's answer was a vigorous "Rot!"

12

  



                                                           

9

 jerkwater (Am. colloq.): small, unimportant. 



10

 railroad (Am.): railway. The lexical differences between the British and American English are not great in number 

but they are considerable enough to make the mixture of the two variants sound strange and unnatural. A student of 

English should bear in mind that different words are used for the same objects, such as can, candy, truck, mailbox, 

subway instead of tin, sweets, lorry, pillar-box (or letter-box), underground. 

11

 Iowa a north central state of the USA. The noun is derived from the name of an Indian tribe. Quite a number of 



states, towns, rivers and the like in America are named by Indian words, e. g. Massachusetts,  Illinois, Ohio, Kansas, 

Mississippi, Missouri, Michigan. 

12

 rot (sl.): foolish remarks or ideas. 



Составитель: и.о. доц. Гринько А.В. 

КГУ им. И. Арабаева, институт Лингвистики, кафедра Лингвистики  

 

39 


"I  don't  mean  seriously,"  said  the  doctor,  relieved  that  disaster  had  been  averted.  "Just 

fool around with chalk and crayons. It'll be fun."  

"Bosh!"

13

  



"All right." The doctor stood up. "I just suggested it, that's all."  

"But,  Caswell,  how  do  I  start  playing  with  the  chalk  -  that  is,  if  I'm  foolish  enough  to 

start?"  

"I've  thought  of  that,  too.  I  can  get  a  student  from  one  of  the  art  schools  to  come  here 

once a week and show you."  

Doctor Caswell went to his friend, Judson Livingston, head of the Atlantic Art Institute, 

and explained the situation.  Livingston  had just the  young man  -    Frank  Swain,  eighteen  years 

old and a promising student. He needed the money. Ran an elevator at night to pay tuition. How 

much would he get? Five dollars a visit. Fine.  

Next  afternoon  young  Swain  was  shown  into  the  big  living  room.  Collis  P.  Ellsworth 

looked at him appraisingly.  

"Sir, I'm not an artist yet," answered the young man.  

"Umph?"

14

  



 

Swain arranged some paper and crayons on the table. "Let's try and draw that vase over 

there on the mantelpiece," he suggested. "Try it, Mister Ellsworth, please."  

"Umph!"  The  old  man  took  a  piece  of  crayon  in  a  shaky  hand  and  made  a  scrawl.  He 

made  another  scrawl  and  connected  the  two  with  a  couple  of  crude  lines.  "There  it  is,  young 

man," he snapped with a grunt of satisfaction. "Such foolishness. Poppycock!"

15

 

Frank Swain was patient. He needed the five dollars. "If you want to draw you will have 



to look at what you're drawing, sir." 

Old  Ellsworth  squinted  and  looked.  "By  gum

16

,  it's  kinda



17

  pretty,  I  never  noticed  it 

before."  

When the art student came the following week there was a drawing on the table that had a 

slight resemblance to the vase.  

The wrinkles deepened at the corners of the old gentleman's eyes as he asked elfishly

18



"Well, what do you think of it?"  



"Not bad, sir," answered Swain. "But it's a bit lopsided."  

"By gum," Old Ellsworth chuckled. "I see. The halves don't match." He added a few lines 

with a palsied hand and colored

19

  the open spaces blue like a child playing with a picture book. 



Then  he  looked  towards  the  door.  "Listen,  young  man,"  he  whispered,  "I  want  to  ask  you 

something before old pineapple juice comes back."  

"Yes, sir," responded Swain respectively.  

"I was thinking could you spare the time to come twice a week or perhaps three times?"  

"Sure, Mister Ellsworth."  

"Good. Let's make it Monday, Wednesday and Friday. Four o'clock."  

As the weeks went by Swain's visits grew more frequent. He brought the old man a box 

of water-colors and some tubes of oils.  

When  Doctor  Caswell  called  Ellsworth  would  talk  about  the  graceful  lines  of  the 

andirons. He would dwell on the rich variety of color in a bowl of fruit. He proudly displayed the 

                                                           

13

 bosh (sl.): empty talk, nonsense. 



14

 umph: an interjection expressing uncertainty or suspicion. 

15

 poppycock: foolish nonsense. 



16

 by gum (dial.): by God. 

17

 kinda: the spelling fixes contraction of the preposition of and its assimilation with the preceding noun which is a 



characteristic trait of American pronunciation.  

18

 elfish: (becoming rare) (of people or behaviour) having the quality or habit of playing tricks on people like an elf; 



mischievous 

19

 colored: the American spelling is somewhat simpler than its British counterpart. The suffix -our is spelled -or. 



Составитель: и.о. доц. Гринько А.В. 

КГУ им. И. Арабаева, институт Лингвистики, кафедра Лингвистики  

 

40 


variegated smears of paint on his heavy silk dressing gown. He would not allow his valet to send 

it to the cleaner's. He wanted to show the doctor how hard he'd been working.  

The  treatment  was  working  perfectly.  No  more  trips  downtown  to  become  involved  in 

purchases of enterprises of doubtful solvency.  

The doctor thought it safe to allow Ellsworth to visit the Metropolitan

20

, the Museum of 



Modern  Art

21

  and  other  exhibits  with  Swain.  An  entirely  new  world  opened  up  its  charming 



mysteries. The old man displayed an insatiable curiosity about the galleries and the painters who 

exhibited in them. How were the  galleries run? Who selected the canvases  for the exhibitions? 

An idea was forming in his brain.  

When  the  late  spring  sun  began  to  cloak  the  fields  and  gardens  with  color,  Ellsworth 

executed  a  god-awful  smudge  which  he  called  "Trees  Dressed  in  White".  Then  he  made  a 

startling announcement. He was going to exhibit it in the Summer show at the Lathrop Gallery! 

For  the  Summer  show  at  the  Lathrop  Gallery  was  the  biggest  art  exhibit  of  the  year  in 

quality,  if  not  in  size.  The  lifetime  dream  of  every  mature  artist  in  the  United  States  was  a 

Lathrop prize. Upon this distinguished group Ellsworth was going to foist his "Trees Dressed in 

White",  which  resembled  a  gob

22

  of  salad  dressing  thrown  violently  up  against  the  side  of  a 



house!  

"If the papers get hold of this, Mister Ellsworth will become a laughing-stock. We've got 

to stop him," groaned Koppel.  

"No," admonished

23

 the doctor. "We can't interfere with him now and take a chance of spoiling 



all the good work that we've accomplished."  

To  the  utter  astonishment  of  all  three  —  and  especially  Swain  —  "Trees  Dressed  in 

White" was accepted for the Lathrop show.  

Fortunately,  the  painting  was  hung  in  an  inconspicuous  place  where  it  could  not  excite 

any  noticeable  comment.  Young  Swain  sneaked  into  the  Gallery  one  afternoon  and  blushed  to 

the top of his ears when he saw "Trees Dressed in White", a loud, raucous splash on the wall. As 

two giggling students stopped before the strange anomaly Swain fled in terror. He could not bear 

to hear what they had to say.  

During  the  course  of  the  exhibition  the  old  man  kept  on  taking  his  lessons,  seldom 

mentioning his entry in the exhibit. He was unusually cheerful.  

Two days before the close of the exhibition a special messenger brought a long official-

looking  envelope  to  Mister  Ellsworth  while  Swain,  Koppel  and  the  doctor  were  in  the  room. 

"Read it to me," requested the old man. "My eyes are tired from painting."  

"It  gives  the  Lathrop  Gallery  pleasure  to  announce  that  the  First  Landscape  Prize  of 

$1,000 has been awarded to Collis P. Ellsworth for his painting, "Trees Dressed in White"."  

Swain and Koppel uttered a series of inarticulate gurgles. Doctor Caswell, exercising his 

professional  self-control  with  a  supreme  effort,  said:  "Congratulations,  Mister  Ellsworth.  Fine, 

fine ... See, see ... Of course, I didn't expect such great news. But, but — well, now, you'll have 

to admit that art is much more satisfying than business."  

"Art's nothing," snapped the old man. "I bought the Lathrop Gallery last month."  

 



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет