Приемы технологии развития критического мышления при изучении информатики в основной школе
жүктеу/скачать 0,95 Mb.
|
Курсовая сизиков Юрий Степанович
| 2.2. Выводы и рекомендации по применению технологии развития
критического мышления с помощью метода проектов на уроках информатики В результате нашего исследования можно сделать следующий вывод: при использовании технологии критического мышления с помощью метода проектов, повышается уровень критического мышления. Поэтому каждый современный учитель должен владеть данной педагогической технологией. Несомненно, роль использования метода проектов на уроках информатики трудно переоценить. Он позволяет реализовать принципы деятельностного и проблемного обучения, а также сформировать основные компетенции учащихся. Работа над учебным проектом позволяет решить ряд задач, таких как развитие конструктивного критического мышления и повышения мотивации к учению школьников, развитие навыков самопрезентации и умения общаться. Проектный метод является дидактическим средством активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств, как учителя, так и учащихся [16]. Дидактическую ценность проекта можно рассматривать в двух аспектах: С точки зрения учителя проект – это средство развития, обучения и воспитания, вырабатывающее умения, навыки и компетенции, включающие следующие этапы: проблематизацию, целеполагание и планирование деятельности, самоанализ и рефлексию, поиск и осмысление информации, освоение методов исследования, применение знаний, умений и навыков в нестандартных ситуациях. С точки зрения учащегося проект дает возможность: решить интересную проблему, работать самостоятельно или в группе, максимально проявить свои возможности, ставить учебные цели и искать способы их достижения, проявить себя, попробовать свои силы, применить жизненный опыт, принести пользу, публично продемонстрировать результат своей работы, оценить результат, заявить о себе. Практика показала, что использование технологии на уроках информатики результативна на всех ступенях средней общеобразовательной школы. Начинать использование технологии критического мышления на уроках информатики нужно с внедрения проектной деятельности в обычный урок. Учащиеся с разным уровнем подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями. Работа должна проводиться по определенной системе. Сначала идет изучение теории по определенной теме, затем учащиеся выполняют практические работы по готовым алгоритмам, а уже после, в зависимости от темы, выполняют проекты. Данную схему можно реализовать на одном или нескольких уроках. При этом тип проекта зависит от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, а также изучаемой темы или раздела. Организация работы может быть, как групповая, так и индивидуальная. Вовлечение учащихся в проектную деятельность происходит постепенно. Например, для учащихся 5-6 классов проекты могут быть небольшие (мини- проект на один урок). Для учащихся 7 – 9 классов проекты более длительные, рассчитанные на расширение образовательной деятельности в виде самообразования в рамках самостоятельной работы дома или в школе. Приемы организации проектной деятельности в старших классах остаются прежними. Но, по сравнению с базовым курсом, для учителя и учащихся появляются дополнительные возможности использования метода проектов. А именно: - большинство учащихся уже имеют навыки работы на персональном компьютере; 45 - изучение предметов становится более целенаправленным, нередко приобретая элементы предпрофессиональной деятельности; - формируется круг учащихся, предполагающих связать свое дальнейшее обучение с информатикой; - в силу своих возрастных особенностей, учащиеся старших классов более расположены к исследовательской и самостоятельной деятельности. Им хочется доказать свою индивидуальность, независимость и многогранность. - учащиеся старших классов склонны искать в преподавателе старшего друга, советчика, а не человека, обязанного обучать и контролировать. Однако стоит отметить, что в информатике используется модульный принцип изучения, т.е. изучение некоторых тем периодически в разных классах повторяется, только идет углубление изучаемого материала. В целом весь курс предмета информатики состоит из нескольких больших разделов. Для осуществления проектной деятельности учащимся может быть предложено выполнение по базовым темам и их интерпретациям: 1. Устройство компьютера; 2. Информация и информационные процессы; 3. Кодирование и измерение информации; 4. Обработка графической информации; 5. Обработка текстовой информации; 6. Обработка числовой информации; 7. Мультимедиа технологии; 8. Математические основы компьютера; 9. Основы алгоритмизации и программирования; 10. Основы логики; 11. Моделирование и формализация; 12. Коммуникационные технологии, информационное общество; 13. Защита информации. 46 Результатом проектной деятельности на разных ступенях обучения могут быть: - схемы, чертежи, рисунки, коллажи, изображения – созданные или обработанные в графических редакторах разного уровня сложности; - сообщения, доклады, рефераты, газеты, буклеты, визитные карточки и т.д. – оформленные в различных соответствующих текстовых редакторахи процессорах; - компьютерные презентации, видеофильмы, аудиозаписи, кроссворды, тесты, ленты времени и тому подобные информационные продукты – создаваемые не только при помощи доступного программного обеспечения, но и современных технологий, например, таких как технологии Web 2.0; - разработка и создание Web-сайта, посредствам языка HTML или Web-редактора; - вычислительные таблицы, графики и диаграммы – выполненные в текстовых процессорах и электронных таблицах; - компьютерные программы, написанные с использованием различных сред программирования; - компьютерные информационные модели – разработанные с использованием любого доступного программного обеспечения. Конечно, большая часть проектов на уроках информатики выполняется индивидуально учащимися, но проект будет максимально творческим и продуктивным, если он выполняется в группах или парах (самостоятельно дома или на уроке). Ниже на рисунке представлены направления проектной деятельности, которые нужно учитывать при выборе типа проекта и его оценивании. 47
жүктеу/скачать 0,95 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|