Проектирование учебного занятия
жүктеу/скачать 478 Kb.
|
proektirovanie uchebnogo zanyatiya
- Бұл бет үшін навигация:
- Рейтинговая система
| Рейтинг дает возможность расставить по порядку в зависимости от успешности всех учащихся. Привычные больные системы отметок отменяются, вместо них вводятся порядковые шкалы, которые составлены как иерархия некоторых признаков. Эксперты сравнивают учащихся между собой и в зависимости от успеха расставляют их по порядку, Таким образом, возникают не группы отличников, троечников и неуспевающих, а список, в котором каждый получает свое место (1,2,3,….16 и т.д.) в зависимости от достижений в обучении.
Рейтинговая система обладает ни с чем не сравнимой гибкостью. Ее можно использовать как по определенному предмету, так и по всему курсу обучения. В список оцениваемых достижений могут быть включены и внеучебные, но важные для данного учебного заведения признаки. Варьирование позиций в ранжированном списке достижений дает возможность преподавателю и администрации иметь мощный механизм управления, например, если понижается интерес учащихся к отдельным разделам обучения, за освоение этих разделов назначается наивысший рейтинг. Зная, что первые десять человек в списке получают престижную работу, учащиеся будут вынуждены обратиться к этим разделам в надежде набрать высокий рейтинг в целом. Рейтинговая система строится следующим образом: Составляется список всех оцениваемых учебных действий (путем максимального опроса и согласования мнений всех участвующих в обучении педагогов). Согласуется количество балов, которые присуждаются за каждый вид работы учащихся: все элементы списка получают свой весовой коэффициент. Производится ранжирование учащихся: каждый эксперт выдает упорядоченную последовательность по степени выраженности оцениваемых качеств. Для примера можно привести ранжированный список учебной деятельности, которые используются для оценки студентов в Московском педагогическом университете. 1. Реплика при обсуждении задачи, вопроса, сообщения. 2. Представление результатов работы микро группы в ходе занятия. Ответ на вопрос преподавателя. Участие в конкурсе по предмету. Постановка оригинального вопроса с возможным вариантом ответа. Представление оригинальной точки зрения. Выступление с решением педагогической задачи. Постановка новой задачи и ее решение и т.д. По мере работы список может меняться, так же, как и ранжировка. Многие педагоги закладывают в шкалу баллов не только оценку за сам факт выполнения той или иной работы, но и учитывают качество. Результаты рейтинга объявляются достаточно часто, что позволяет педагогу реально управлять процессом учения, а учащимся продуктивнее учиться. Обратимся теперь к тестированию. жүктеу/скачать 478 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|