Схема общего педагогического анализа учебного занятия
оценка правильности определения целей учебного занятия;
рациональность структурного построения занятия и целесообразность распределения времени по его элементам;
Оптимальность отбора содержания учебного материала, выделение главного и второстепенного;
эффективность решения образовательных и развивающих целей.
оценка эффективности выбора методов и приемов обучения, способов формирования и развития познавательного интереса и учебной мотивации;
содержание учебной деятельности обучаемых на занятии (формирование у обучаемых общеучебных умений, эффективность использования средств учения, формирование способности к рефлексии, овладение обучаемыми методикой самоконтроля и др.);
организация педагогического общения на учебном занятии;
педагогический стиль.
Одноаспектный анализ учебного занятия
Анализ учебного занятия можно проводить, отдавая предпочтение тому или иному аспекту.
Дидактический анализ: постановка целей учебного занятия, соблюдение дидактических принципов, рационализация информационного наполнения урока, логика изложения учебного материала, активизация познавательной деятельности обучаемых, организация их самостоятельной работы, внедрение новейших педагогических технологий.
Психологический анализ: изучение психологического климата на занятии, организация межличностного общения, налаживание отношений сотрудничества в группах, в парах, в коллективе в целом, Позиция преподавателя, учет им психологического состояния обучаемых.
Методический анализ: характер использования обучающих средств на учебном занятии, его методическая оснащенность (учебный план, проект, “опорные” материалы для учащихся, дидактические средства и т.д.
Организационный анализ: приемы организации занятий, рациональное использование времени.
Страница
Достарыңызбен бөлісу: |
