Третья группа:
задачи, предполагающие сложные мыслительные операции:
трансформацию (объяснение смысла, значения);
индукцию;
дедукцию;
аргументацию (доказательство);
оценку.
Четвертая группа:
задачи на порождение речевых высказываний:
сочинение обозрения (конспекты, проекты);
сочинение доклада, отчета;
самостоятельные письменные работы, проекты;
Пятая группа:
задачи, предполагающие продуктивное мышление:
применение на практике;
решение проблемных ситуаций;
целеполагание и постановку вопросов;
эвристический поиск на базе наблюдений и конкретных эмпирических данных;
эвристический поиск на базе логического мышления.
Шестая группа:
задачи, предполагающие рефлексию:
позволяющие освоить рефлексивные процедуры по отношению к структурам действий опознания, запоминания;
рефлексивные процедуры по отношению к разным видам рефлексивные действия, связанные с построением текста;
построения стратегий совместного и индивидуального решения;
выбор способов межличностного взаимодействия и общения в ходе совместного решения задач.
Каждый тип учебных задач имеет свои особенности и продуктивные возможности. Особое внимание следует обратить на класс задач, предполагающих рефлексию, то есть осознание собственного способа деятельности.
Приложение 4.
Проблемные ситуации в учебном процессе
Проблемная ситуация - это психологическое состояние затруднения, характеризующееся тем, что учащийся желает решить проблему, но не может это сделать при помощи тех знаний, которые у него есть. Проблемная ситуация - это ситуация противоречия между желаемым и действительным.
Достарыңызбен бөлісу: |
