Программа индивидуальной траектории преодоления общеучебных трудностей ученика____________, _____класс 1. Общая характеристика трудности
Частичное (неполное) выполнение задания, частичное использование правила, алгоритма. Причины трудности: несформированность действий контроля и самоконтроля
2. План мероприятий.
2.1. Специально организованная игровая деятельность во внеучебное время (на перемене,
в ГПД, во время внеурочных занятий). Игры с правилами. Обсуждение правил игры,
условий выигрыша. Анализ и самоанализ хода и результатов участия в игре.
Предупреждение и устранение в конкретной игровой ситуации проблем, связанных с
несоблюдением правил игры. Обсуждение результатов игры ученика (выигрыш, причина
выигрыша; проигрыш, причина проигрыша).
2.2. Проговаривание учеником хода подготовки к уроку.
2.3. Работа на уроке в «зоне ближайшего развития». Совместное (учитель-ученик)
обсуждение задания (упражнения) и хода его выполнения. Контроль (совместно с
учителем), а затем самоконтроль всех этапов выполнения задания. Фиксирование ответа.
2.4. Работа в паре с «сильным» («слабым») учеником, работа в группе детей со сходными
(аналогичными) трудностями. При распределении поручений ученику предлагать
контролировать действия по планированию хода решения, его выполнения, сравнение
цели и полученного результата, формулирование выводов по результатам работы.
2.5. Коррекционно-развивающие занятия по ___________ (указать предмет) _____ в
неделю (в случае, если одной из причин является проблемы в усвоении предметных
алгоритмов (например, алгоритмов арифметических действий, алгоритма синтаксического
разбора предложения). Занятия со специалистами _______________________ (логопед,
психолог и др.).
2.6. Индивидуальная работа в ГПД: игры с правилами, выполнение роли ведущего в игре.
2.7. Индивидуальные консультации для родителей: режим дня, планирование выполнения
домашних дел и поручений.