Программа по русскому языку является продолжением программы по обучению

97. 

Глагол 

как 

часть 

речи. 

Лексическое  и  грамматическое 

значение глаголов. Лексическая 

и 

грамматическая 

связь 

подлежащего  и  сказуемого. 

Грамматические 

признаки 

глагола 

(число, 

род). 

Использование глаголов в речи. 

Составление 

продолжения 

текстаповествования. 

Упр. 221–223. 

РТ 2, № 91 

1 

06.02.17 

Подбор  глаголов  к  данным 

существительным  на  основе 

анализа 

их 

смысловой 

и 

грамматической 

связи 

(род, 

число). Анализ грамматического 

значения  окончания  глаголов. 

Упражнение 

в 

определении 

окончания и подборе к глаголам 

подходящего  вопроса.  Решение 

нравственной 

проблемы, 

представленной 

в 

тексте, 

сочинение 

продолжения 

истории.  Обсуждение  работ. 

Нахождение глаголов в тексте 

Наблюдать  роль  глаголов  в  тексте. 

Устанавливать 

грамматическую 

связь  существительного  и  глагола. 

Определять  род  и  число  глагола  с 

помощью  окончания  и  вопроса. 

Приобретать 

опыт 

работы 

с 

текстом_повествованием,  учиться 

сочинять 

продолжение 

предложенного  текста.  Находить  в 

тексте глаголы 

Развитие  речи. 

Обучающее 

сочинение 

 

98. 

Языковые 

особенности 

художественных 

текстов. 

Расширение  словарного  запаса. 

Грамматические 

признаки 

существительного  и  глагола  и 

связь  между  ними  (в  функции 

главных  членов  предложения). 

Орфографическая работа 

Упр. 224–227 

2 

07.02.17 

08.02.17 

Сравнение 

смысла 

стихотворений  с  их  ритмом  и 

звуковым  составом.  Выделение 

глаголов в тексте. Упражнение в 

решении 

орфографических 

задач. Анализ текста сочинения: 

структура,  соответствие  теме, 

тип  текста,  смысловая  связь 

предложений. 

Написание 

сочинения  о  зиме.  Обсуждение 

получившихся 

работ. 

Демонстрация 

знания 

изученных 

орфограмм. 

Определение 

грамматической 

основы: 

выделение 

существительных  в  начальной 

форме и глаголов. Сравнение их 

грамматических 

признаков. 

Работа  со  словарными  словами 

(зимние 

месяцы). 

Организационная 

беседа, 

касающаяся 

выполнения 

проекта, оценка материала урока 

с точки зрения задач проекта 

 

 

Приобретать 

опыт 

анализа 

написанных  сочинений.  Учиться 

видеть 

языковые 

особенности 

художественного  текста,  выделять 

глаголы  среди  других  частей  речи, 

обогащать 

словарный 

запас. 

Учиться  анализировать  текст  с 

точки  зрения  его  структуры  и 

содержания,  соответствия  теме, 

писать сочинения о времени года (о 

зиме).  Готовиться  к  знакомству  с 

главными  членами  предложения: 

маркировать  существительные  в 

начальной 

форме 

и 

глаголы. 

Участвовать 

в 

обсуждении 

порядка  действий  в  совместной 

деятельности 

над 

проектом. 

Демонстрировать знание изученных 

орфограмм  и  орфографическую 

зоркость 

Словарные 

слова. 

Сочинение 

о 

зиме. 

Обсуждение 

проекта 

(организационны

й этап). 

 

 

 

99. 

Родственные 

слова. 

Алфавитный  порядок  слов. 

Орфографическая  работа.  Типы 

текста.  Разбор  глаголов  по 

составу. Словарные слова. 

Упр. 228–230 

1 

09.02.17 

Написание  текста  по  памяти. 

Маркировка 

и 

объяснение 

орфограмм.  Разделение  слов  на 

слоги. Обозначение частей речи. 

Выстраивание словарных слов – 

глаголов  в  алфавитном  порядке, 

подбор 

однокоренных 

слов 

другой 

части 

речи 

(существительного), 

проверка 

выполнения  орфографического 

задания  по  словарю.  Подбор 

глагола, 

соответствующего 

вопросу. 

Определение 

типа 

текста,  выделение  корня  и 

окончания  в  глаголах.  Анализ 

смысла личных местоимений 

Писать текст по памяти. Находить и 

объяснять  изученные  орфограммы, 

делить  слова  на  слоги,  ставить 

ударение,  определять  части  речи. 

Уметь 

ранжировать 

слова 

в 

алфавитном  порядке,  образовывать 

однокоренные слова заданной части 

речи,  пользоваться  словарем  в 

учебнике, 

правильно 

писать 

изученные 

словарные 

слова. 

Различать  текст-описание  и  текст-

повествование.  Выделять  корень  и 

окончание  в  глаголах.  Понимать, 

на  кого  (что)  указывает  личное 

местоимение 

Словарный 

диктант. 

Морфемный 

разбор 

 

100. 

Предложения 

по 

цели 

высказывания 

и 

по 

эмоциональной 

окраске. 

Словарные  слова.  Этимология 

некоторых 

слов. 

Научнопопулярный 

и 

художественный стили. 

Упр. 231–233, 235 

1 

10.02.17 

Адекватное 

использование 

средств  устного  общения  при 

выразительном 

чтении. 

Различение  предложений  по  цели 

высказывания: 

повествовательные, 

вопросительные,  побудительные; 

по  интонации:  восклицательные 

предложения. 

Маркировка 

ошибкоопасных  мест,  объяснение 

изученных 

орфограмм. 

Смысловой  и  лексический  анализ 

пословицы,  словарная  работа  с 

незнакомыми  словами.  Подбор 

слов,  подходящих  по  смыслу 

предложения.  Определение  цели 

текста  –  сообщение  информации 

или  воздействие  на  чувства 

человека.  Объяснение  написания 

словарных  слов  с  помощью 

знакомства  с  их  происхождением. 

Подбор глаголов к данному имени 

существительному и вопросу 

 

 

Приобретать 

опыт 

адекватного 

использования средств  устной речи 

при 

выразительном 

чтении. 

Определять  типы  предложений  по 

цели 

высказывания 

и 

эмоциональной 

окраске 

(интонации). 

Находить 

орфограммы, 

выделять 

их 

и 

объяснять  изученные.  Понимать  и 

объяснять 

смысл 

пословиц, 

приобретать 

опыт 

работы 

с 

различными 

типами 

словарей. 

Расширять 

представление 

о 

научно-популярном 

и 

художественном  стилях  («цель 

текста»), 

учиться 

применять 

знание 

этимологии 

словарного 

слова для объяснения его написания. 

Устанавливать 

смысловую 

и 

грамматическую 

сочетаемость 

существительного и глагола 

Словарный 

диктант 

 

101. 

Части речи. Родственные слова. 

Разбор 

слов 

по 

составу. 

Лексическая  и  грамматическая 

связь 

слов. 

Составление 

предложений 

и 

текста. 

Грамматическая 

основа 

предложения. 

Части 

речи. 

Маркировка орфограмм. 

Упр. 234, 236, 237 

1 

13.02.17 

Определение 

частей 

речи, 

нахождение родственных слов и 

их 

разбор 

по 

составу. 

Составление 

развернутого 

ответа  на  вопрос,  обсуждение 

получившихся работ, их оценка. 

Упражнение 

в 

умении 

устанавливать  лексическую  и 

грамматическую  сочетаемость  с 

помощью  вопроса:  сущ.  +  глаг. 

Маркировка 

орфограмм. 

Узнавание  и  различение  частей 

речи 

Определять  части  речи,  находить 

однокоренные 

слова, 

уметь 

разбирать 

их 

по 

составу. 

Устанавливать 

лексическую 

и 

грамматическую  сочетаемость  с 

помощью  вопроса:  сущ.  +  глаг. 

Готовиться 

к 

знакомству 

с 

главными  членами  предложения: 

маркировать  существительные  в 

начальной 

форме 

и 

глаголы, 

устанавливать 

между 

ними 

смысловую 

и 

грамматическую 

связь. Уметь выделять орфограммы. 

Узнавать и различать части речи 

Восстановлени

е 

деформирован

ного 

предложения, 

текста, 

озаглавливание 

полученного 

текста.

 

 

102. 

Контрольная 

работа 

по 

изученным 

темам 

(тестирование) 

1 

14.02.17 

 

 

 

 

Правописание непроизносимых согласных в корне 

103. 

Правописание 

слов 

с 

непроизносимыми  согласными, 

словарные  слова.  Сильная  и 

слабая 

позиция 

согласных 

звуков.  Родственные  слова  и 

формы  слов,  корень.  Основные 

сочетания  звуков,  содержащие 

непроизносимые 

согласные. 

Составление 

текста 

– 

продолжения истории. 

Упр. 238–240. 

РТ 3, № 1 

1 

15.02.17 

Упражнение  в  подборе  форм 

слов  и  родственных  слов  с 

целью 

различения 

слов 

с 

орфограммой  и  проверочных 

слов.  Анализ  и  обобщение 

способов  проверки  изученных 

орфограмм 

в 

корне. 

Определение  сильной  и  слабой 

позиции 

согласных 

звуков. 

Работа 

с 

лингвистическим 

текстом – правилом. Знакомство 

со  словарными  словами  с 

изучаемой 

орфограммой. 

Учебное 

исследование: 

звукобуквенный  анализ  слов  с 

непроизносимыми  согласными, 

выявление «опасных» сочетаний 

звуков,  подбор  проверочных 

слов.  

Познакомиться  с  орфограм_ой 

«Непроизносимые 

согласные 

в 

корне слова», словарными словами с 

этой 

орфограммой. 

Учиться 

находить 

слова 

с 

изучаемой 

орфограммой, 

подбирать 

проверочные 

слова. 

Уметь 

определять  сильную  и  слабую 

позицию 

согласных 

звуков. 

Приобретать 

опыт 

анализа 

языкового 

материала, 

учиться 

выявлять  общее  и  различное, 

обобщать 

имеющиеся 

теоретические сведения (изученные 

правила).  Составлять  тексты  по 

заданному началу 

Составление 

с 

использованием 

слов 

с 

непроизносимы

ми  согласными 

текста 

– 

продолжения 

истории 

 

104. 

Корни 

с 

непроизносимыми 

согласными. Правописание слов 

с 

непроизносимыми 

1 

16.02.17 

Орфографическая  работа  со 

словами  с  непроизносимыми 

согласными 

в 

корне. 

Находить 

слова 

с 

непроизносимыми  согласными  в 

корне, 

подбирать 

проверочные 

Звукобуквенный 

анализ слов 

 

согласными.  Словарные  слова. 

Перенос. 

Орфографическая 

работа. 

Упр. 241, 242. 

РТ 3, № 2, 4, 5 

Упражнение 

в 

образовании 

однокоренных 

слов 

другой 

части  речи.  Деление  слов  с 

непроизносимым согласным для 

переноса. 

Решение 

лингвистических задач.  

слова. 

Знать 

правописание 

словарных 

слов 

с 

изучаемой 

орфограммой.  Учиться  переносить 

слова 

с 

непроизносимыми 

согласными. 

Демонстрировать 

умение  образовать  однокоренные 

прилагательные 

от 

данных 

существительных по продуктивным 

моделям.  Упражняться  в  решении 

лингвистических 

задач, 

звукобуквенном анализе слов 

105. 

Правописание слов 

с сочетанием сн. 

Составление 

предложений, 

заданий к ним.

 

Звукобуквенный 

состав слов 

с непроизносимыми 

согласными. 

Упр. 243–245. 

РТ 3, № 3, 8 

1 

17.02.17 

Упражнение  в написании слов с 

непроизносимыми  согласными, 

обоснование  выбора  сочетания 

стн 

или 

сн. 

Составление 

предложений  с  использованием 

данных 

слов.

 

Участие 

в 

обсуждении 

учебных 

задач. 

Составление  задания  к  данному 

языковому 

материалу. 

Сопоставление звукового образа 

слова 

и 

его 

лексического 

значения. 

Решение 

орфографических 

задач, 

звукобуквенный  анализ  слов, 

маркировка 

корня. 

Характеристика предложений по 

цели 

высказывания 

и 

эмоциональной окраске 

Учиться 

писать 

слова 

с 

орфограммой 

«Непроизносимые 

согласные 

в 

корне 

слова». 

Применять правило проверки слов с 

этой 

орфограммой.

 

Демонстрировать 

умение 

составлять предложения с помощью 

данных  слов,  придумывать  задания 

к  ним.  Расширять  опыт  групповой 

работы. 

Наблюдать 

отражение 

смысла  некоторых  слов  в  их 

звуковом 

облике. 

Решать 

лингвистические задачи, выполнять 

звукобуквенный  разбор,  выделять 

корень.  Различать  предложения  по 

цели 

высказывания 

и 

по 

эмоциональной окраске 

 

 

106. 

Правописание 

слов 

с 

непроизносимыми  согласными. 

Решение 

орфографических 

задач.  Звукобуквенный  разбор. 

Составление 

текста 

– 

объявления. 

Упр. 246, 247. 

РТ 3, № 6, 7 

1 

20.02.17 

Классификация 

слов 

с 

непроизносимыми согласными и 

без них. Звукобуквенный анализ 

слов,  в  которых  не  совпадает 

количество  звуков  и  букв. 

Постановка 

ударения. 

Систематизация 

слов 

по 

алфавиту.  Анализ  структуры 

текста  объявления,  составление 

собственного текста 

Различать  слова  с  сочетаниями  сн 

и  стн,  объяснять  их  написание. 

Уметь 

ранжировать 

слова 

в 

алфавитном  порядке,  обозначать 

ударение. 

Выполнять 

звукобуквенный 

анализ 

слов, 

расширить 

представления 

о 

случаях  несовпадения  количества 

звуков  и  букв  в  слове.  Упражняться 

в 

запоминании 

слов 

с 

непроверяемыми гласными в корне. 

Орфографическа

я 

работа 

со 

словарными 

словами. 

 

Демонстрировать 

умение 

пользоваться 

орфографическим 

словарем.  Продолжать  знакомиться 

с  жанром  объявления,  уметь 

составлять  собственный  текст  в 

этом жанре 

107. 

Звукобуквенный  состав  слов  с 

непроизносимыми 

и 

удвоенными 

согласными. 

Прямое  и  переносное  значение 

слова.  Работа  со  словарной 

статьей.  Речевые  этикетные 

формулы 

обращения 

и 

прощания.  Составление  текста 

–письменного поздравления. 

Упр. 248–250. 

РТ 3, № 9, 10 

1 

21.02.17 

Анализ  языка  художественного 

текста 

(стихотворения): 

звукобуквенный  анализ  слов, 

обобщение  знаний  о  случаях 

несовпадения  количества звуков 

и  букв  в  слове;  различение 

прямого и переносного значения 

слов.  Работа  с  научным текстом 

– 

словарной 

статьей. 

Упражнение  в  выборе  речевых 

средств 

в 

соответствии 

с 

ситуацией общения и адресатом. 

Написание 

текста 

– 

поздравления 

Упражняться 

в 

выполнении 

звукобуквенного 

анализа 

слов, 

расширить представления о случаях 

несовпадения  количества  звуков  и 

букв  в  слове.  Демонстрировать 

понимание  различий  прямого  и 

переносного 

значения 

слов. 

Приобретать 

опыт 

чтения 

и 

понимания 

лингвистического 

текста. 

Учиться 

использовать 

этикетные  формулы  обращения  и 

прощания 

в 

соответствии 

с 

ситуацией  общения  и  адресатом. 

Упражнение  в  написании  текста  – 

письменного поздравления 

Развитие речи 

 

108. 

Обобщение  темы  «Написание 

непроизносимого  согласного  в 

корне слов». 

Упр. 251. 

РТ 3, № 11, 12 

1 

22.02.17 

 

 

 

 

109. 

Контрольный  диктант  по  теме 

«Написание  непроизносимого 

согласного в корне слов» 

1 

24.02.17. 

Контролировать 

правильность 

записи 

теста, 

находить 

неправильно записанные слова и 

исправлять ошибки.  

Умение  выполнять  задания  в 

соответствии 

с 

инструкцией 

учителя. 

Диктант 

с 

заданием 

 

жүктеу/скачать 1,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: