Программа по русскому языку является продолжением программы по обучению

РТ 1, № 10, 11 

восклицательные предложения 

большой буквы в письменной речи. 

Выполнять  звукобуквенный  разбор 

заданных  слов,  орфографический 

анализ  слов.  Ориентироваться  в 

необходимом 

справочном 

материале учебника и РТ 

6. 

Повторение 

фонетических 

знаний.  Правописание  гласных 

после 

шипящих. 

Границы 

предложения, его оформление. 

Упр. 14, 15. 

РТ 1, № 12, 13 

1 

09.09.16 

Деление слов на слоги, звуковой 

анализ  слов.  Упражнение  в 

написании 

гласных 

после 

шипящих. 

Наблюдение 

смысловой связи предложений в 

тексте,  слов  в  предложении. 

Сопоставление  набора  слов  и 

текста,  пунктирование  текста. 

Оформление 

предложений 

(первое 

слово 

пишется 

с 

большой 

буквы, 

в 

конце 

ставятся 

знаки 

(. 

? 

!)).  

Раздельное написание слов. 

Практически 

знакомиться 

с 

признаками 

текста. 

Активизировать  умение  выполнять 

фонетический  и  звукобуквенный 

анализ  слова;  находить  слова, 

обозначающие  предмет,  определять 

их род. Знать правила правописания 

гласных после шипящих 

Выборочный 

диктант  на  тему 

«Правописание 

гласных 

после 

шипящих» 

 

7. 

Непроверяемая  и  проверяемая 

безударная  гласная  в  корне 

слова.  Звуки  речи.  Решение 

орфографических задач. 

Упр. 16, 17. 

РТ 1, № 14, 16 (1, 2, 3) 

1 

12.09.16 

Различение набора букв и слова; 

нахождение 

орфограмм. 

Различение  предмета  и  слова, 

его  называющего.  Тематическая 

группа 

слов 

(овощи). 

Упражнение  в  запоминании 

написания слов с непроверяемой 

орфограммой.  Подбор  слова  по 

смыслу. Узнавание родственных 

слов,  выделение  корня.  Анализ 

слов  на  плашке:  проверка 

безударной гласной Е буквой Ё. 

Расширение активного словаря 

Различать: 

– слова и набор букв; 

– предметы и их названия; 

–  слова  с  непроверяемой  и 

проверяемой орфограммой. 

Находить 

сильную 

и 

слабую 

позицию звука в слове. 

Узнавать 

родственные 

слова, 

находить в них корень 

Словарный 

диктант 

 

8. 

Входная контрольная работа по 

русскому языку 

1 

13.09.16 

Контролировать 

правильность 

записи 

теста, 

находить 

неправильно записанные слова и 

исправлять  ошибки.  Оценивать 

собственную работу. 

Умение  выполнять  задания  в 

соответствии 

с 

инструкцией 

учителя. 

Контрольный 

диктант 

с 

заданием 

 

9. 

Лексическое  и  грамматическое 

значение  слова.  Родственные 

слова.  Сильные  и  слабые 

1 

14.09.16 

Ознакомление  с  лексическим  и 

грамматическим 

значением 

слова. 

Определение 

Учиться 

различать 

понятия 

«лексическое  значение  слова»  и 

«грамматическое  значение  слова». 

 

 

позиции гласных в корне слова. 

Орфограмма. 

Решение 

орфографических задач. 

Упр. 18–20. 

РТ 1, № 15 

грамматических  признаков:  род, 

число.  Упражнение  в  узнавании 

и  подборе  родственных  слов. 

Упражнение 

в 

решении 

орфографических задач 

Находить 

среди 

данных 

родственные  слова.  Обозначать 

сильную и слабую позицию звука в 

корне 

слова. 

Обнаруживать 

орфограммы.  Учиться  работать  в 

группе 

10. 

Лексическое  и  грамматическое 

значения  слов.  Лексическая  и 

грамматическая  сочетаемость 

слов. 

Родственные 

слова. 

Корень. 

Упр. 21–24 

1 

15.09.16 

Различение 

лексического 

и 

грамматического 

значения 

слова. 

Установление 

лексической  и  грамматической 

сочетаемости 

слов 

(подбор 

слова).  Узнавание  родственных 

слов, 

нахождение 

корня.  

Наблюдение 

над 

использованием  многозначных 

слов. 

Различение 

слов 

по 

грамматическим  признакам:  по 

роду, по отношению к живому и 

неживому, 

по 

числу. 

Классификация 

слов. 

Маркировка  сильной  и  слабой 

позиции  гласного  в  корне. 

Расширение активного словаря 

Учиться 

различать 

понятия 

«лексическое  значение  слова»  и 

«грамматическое  значение  слова». 

Сочетать 

слова 

по 

грамматическим  признакам  и  по 

лексическому  значению.  Находить 

родственные 

слова, 

выделять 

корень. 

Сравнивать 

слова 

по 

лексическому  и  грамматическому 

значению, 

группировать 

их. 

Определять  сильную  и  слабую 

позиции звуков 

Фонетический 

анализ. 

 

11. 

Слова,  называющие  предметы 

одушевленные 

и 

неодушевленные,  собственные 

и нарицательные. Омонимия. 

Упр. 25, 26. 

РТ 1, № 17, 18 

1 

16.09.16. 

Различение  омонимичных  форм 

имен 

собственных 

и 

нарицательных. 

Различение 

одушевленных 

и 

неодушевленных 

названий 

предметов,  имен  собственных  и 

нарицательных. 

Маркировка 

орфограмм 

Различать 

по 

смыслу 

слова, 

одинаковые 

по 

звучанию 

и 

написанию  (омонимы).  Различать 

имена 

собственные 

и 

нарицательные,  одушевленные  и 

неодушевленные. 

Находить 

орфограммы и выделять их 

Выборочный 

диктант.  

 

12. 

Чтение  таблицы,  ее  смысл. 

Грамматические 

признаки. 

Имена 

собственные 

и 

нарицательные,  одушевленные 

и 

неодушевленные. 

Выбор 

большой буквы.  

Упр. 27. 

РТ 1, № 19, 20 

1 

19.09.16 

Упражнение  в  умении  «читать» 

таблицу. 

Расшифровка 

сокращенных 

понятий. 

Сравнение 

слов 

по 

грамматическим 

признакам. 

Сравнение  имен  собственных  и 

нарицательных,  одушевленных 

и 

неодушевленных. 

Выбор 

большой и маленькой буквы 

Приобретать 

опыт 

чтения 

таблиц.  Уметь  расшифровывать 

сокращенные  слова.  Сравнивать 

слова 

по 

их 

грамматическим 

признакам. 

Различать 

имена 

собственные 

и 

нарицательные, 

одушевленные  и  неодушевленные. 

Осознавать роль большой буквы 

Разбор слова как 

часть речи. 

 

13. 

Описание  предмета.  Общее  и 

особенное 

в 

описании. 

Словарные 

слова. 

Грамматические признаки слов, 

фонетические характеристики. 

Упр. 28–30. 

РТ 1, № 21 

1 

20.09.16 

Описание  предмета.  Анализ 

общего и особенного в описании 

(признаки, 

относящиеся 

ко 

многим  предметам,  и  признак, 

относящийся  только  к  данному 

предмету). 

Отгадывание 

предмета по его описанию. 

Ознакомиться 

с 

описанием 

предмета. 

Правильно 

писать 

изученные 

словарные 

слова. 

Подбирать слова по грамматическим 

признакам 

и 

фонетическим 

характеристикам. Приобретать опыт 

работы в паре и во взаимопроверке 

Словарный 

диктант 

 

14 

Средства  устной  и  письменной 

речи.  Пословицы  и  их  смысл. 

Фонетический анализ слов. 

Упр. 31, 32. 

РТ 1, № 22 

1 

21.09.16 

Накопление  опыта  уместного 

использования  средств  устного 

общения  в  разных  речевых 

ситуациях,  во  время  монолога  и 

диалога.  Понимание  смысла 

пословиц.  Фонетический  анализ 

слов. 

Осознание 

правил 

культуры  поведения  в  школе,  в 

других общественных местах 

Применять  правила  выбора  средств 

устной речи в соответствии с речевой 

ситуацией.  Знать  правила  культуры 

поведения  в  школе,  в  других 

общественных  местах.  Раскрывать 

смысл пословиц.  

Фонетический  и 

звукобуквенный 

разбор слов 

 

15 

Фонетический 

и 

грамматический  анализ  слов. 

Словарные слова. 

Упр. 33, 34. 

РТ 1, № 23, 24. 

Подготовка  к  обобщающему 

занятию 

1 

22.09.16 

Упражнение  в  выборе  средств 

устной  и  письменной  речи. 

Работа  со  словарными  словами: 

буква  непроверяемого  гласного 

в корне, систематизация слов по 

алфавиту, 

маркировка 

орфограмм.  Сравнение  слов  по 

грамматическим  признакам  в 

«Игре  на  выбывание»:  одуш.  – 

неодуш.,  ед.  –  мн.  число, 

мужской – женский род 

Приобретать умение формулировать 

свою  мысль,  оформлять  ее  по 

законам 

устной 

речи. 

Знать 

написание 

изученных 

словарных 

слов.  Уметь  систематизировать  слова 

по  алфавиту.  Уметь  сравнивать 

слова по грамматическим признакам. 

Уметь находить орфограммы 

Фонетический 

анализ слов. 

Контрольный 

словарный 

диктант. 

 

16. 

Промежуточное обобщение: 

что надо уметь, чтобы грамотно 

пользоваться 

устной 

и 

письменной  речью  и  понимать 

ее. 

Упр. 35 

1 

23.09.16 

 

Умение  выполнять  задания  в 

соответствии 

с 

инструкцией 

учителя. 

Контрольная 

работа по 

теме  «Непрове-

ряемые  безудар-

ные  гласные  в 

корне». 

 

Речь начинается со звуков и букв (17 часов) 

Правописание удвоенных согласных в корне слов – 5 часов 

17. 

Дифференциация 

звуков. 

Звукобуквенный 

и 

фонетический 

анализ 

слов. 

Орфоэпические 

нормы. 

1 

26.09.16 

Выделение  звука  в  слове,  его 

характеристика.  Упражнение  в 

соотнесении  звука  и  буквы. 

Анализ  орфоэпических  норм 

Дифференцировать звуки речи. Уметь 

выполнять  звукобуквенный  анализ. 

Осваивать  орфоэпические  нормы 

языка,  обнаруживать  ошибки.  Уметь 

обозначать 

звуки 

буквами 

при 

 

 

Орфографические 

нормы. 

Различение  художественного  и 

научного текстов. 

Упр. 36–38. 

РТ 1, № 26 

(без 

введения 

понятия). 

Объяснение 

орфоэпических 

ошибок.  Сравнение  орфоэпии  и 

орфографии. 

Обоснование 

принадлежности 

текста 

к 

художественному. 

Дифференциация 

звуков: 

гласные–согласные, 

мягкие–

твердые  согласные,  звонкие–

глухие  согласные,  шипящие. 

Преобразование 

слов. 

Различение 

лексического 

и 

грамматического значения слов 

расхождении 

написания 

и 

произношения 

(на 

изученные 

правила). 

Приобретать 

опыт 

различения 

текстов 

художественного и научного стиля 

18. 

Характеристика 

звуков. 

Смыслоразличительная 

функция 

звуков. 

Звукобуквенный 

и 

орфографический 

анализ. 

Инсценирование. 

Упр. 39, 40. 

РТ 1, № 27, 28 

1 

27.09.16 

Формирование  опыта  этикетной 

речи 

в 

ходе 

совместной 

деятельности. 

Группировка 

звуков  и  букв.  Преобразование 

слов. 

Наблюдение 

смысла 

местоимения.  Орфографический 

анализ  слов.  Соотнесение  звука 

и 

буквы. 

Наблюдение 

смыслоразличительной 

роли 

звуков. Инсценирование 

Осознавать  смыслоразличительную 

функцию 

звуков. 

Знать 

характеристики 

звуков. 

Уметь 

выполнять 

звукобуквенный 

и 

орфографический 

анализ. 

Участвовать в инсценировке 

Звукобуквенный 

разбор. 

 

19. 

Сильная  и  слабая  позиция 

согласного 

звука. 

Парный 

согласный  в  корне  слова,  его 

правописание.  Орфоэпические 

нормы. 

Орфографические 

нормы. 

Упр. 41–43. 

РТ 1, № 27 

1 

28.09.16 

Звуковой 

анализ 

слов 

(нахождение 

рифмы), 

самостоятельный  подбор  слов  с 

заданной 

рифмой. 

Преобразование 

звукового 

состава  слов.  Дифференциация: 

мягкие–твердые  согл.,  звонкие–

глухие 

согл., 

шипящие, 

обозначение 

звука 

буквой. 

Упражнение 

в 

различении 

сильной  и  слабой  позиции  для 

согласных  звуков.  Наблюдение 

над 

орфограммой 

«Парный 

согласный  в  корне  слова». 

Различение  слов,  обозначающих 

предметы  и  их  грамматические 

признаки: род, число 

Дифференцировать  согласные  звуки: 

мягкие–твердые, 

звонкие–глухие, 

шипящие.  Определять  сильную  и 

слабую  позиции  для  согласных 

звуков. 

Находить 

орфограмму 

«Парный  согласный  в  корне  слова». 

Различать 

слова, 

обозначающие 

предметы  и  их  грамматические 

признаки: род, число 

звуковой 

и 

звукобуквенный 

анализ слов. 

 

20. 

Дифференциация 

согласных 

звуков,  обозначение  звуков 

буквами.  Правила  вежливости, 

инсценировка. 

Упр. 44, 45. 

РТ 1, № 28, 29 

1 

29.09.16 

Ознакомление 

с 

правилами 

вежливого 

общения 

по 

телефону. 

Участие 

в 

инсценировке,  выбор  средств 

устного общения в соответствии 

с 

речевой 

ситуацией. 

Расширение  активного  словаря. 

Дифференциация 

звонких–

глухих  согласных,  мягких  и 

твердых  согласных,  шипящих; 

согласные 

парные–непарные. 

Обозначение 

звуков 

речи 

буквами 

Приобретать 

опыт 

вежливого 

общения  по  телефону.  Выбирать 

адекватные 

средства 

устного 

общения 

в 

соответствии 

с 

предлагаемой  речевой  ситуацией. 

Дифференцировать  согласные  звуки: 

звонкие–глухие, 

твердые–мягкие, 

шипящие; парные–непарные 

 

 

21. 

Твердые–мягкие 

согласные. 

Звукобуквенный 

разбор. 

Орфоэпические 

правила. 

Словарные 

слова. 

Предложение. УНТ: считалка. 

Упр. 46–48. 

РТ 1, № 31 

1 

30.09.16 

Работа 

со 

считалкой. 

Обсуждение 

рациональных 

методов  выполнения  задания. 

Работа  с  научным  текстом. 

Учебное 

исследование: 

обозначение  звуков  буквами. 

Работа  со  словарными  словами: 

буквы 

мягких 

согласных, 

алфавитный 

порядок, 

составление  предложения  по 

заданным признакам 

Проводить  учебное  исследование: 

обозначение 

буквами 

звуков. 

Познакомиться  со  случаями  твердого 

произношения 

согласного 

звука 

перед  буквой  Е.  Ориентироваться  в 

справочнике  слов  с  непроверяемыми 

написаниями,  знать  алфавит.  Уметь 

придумывать 

предложение 

по 

заданным признакам 

Развитие речи 

 

22. 

Непарные 

согласные 

по 

твердости 

и 

мягкости. 

Самостоятельные  и  служебные 

части  речи.  Звукобуквенный 

разбор. 

Решение 

орфографических  задач.  УНТ: 

докучная сказка. 

Упр. 49–51. 

РТ 1, № 30 

1 

03.10.16 

Работа  с  докучной  сказкой,  ее 

особенностями. Звукобуквенный 

анализ 

слов 

с 

непарными 

твердыми 

согласными. 

Упражнение 

в 

различении 

самостоятельных  и  служебных 

частей 

речи. 

Формирование 

умения 

писать 

слова 

с 

сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-

щу.  Упражнение  в  различении 

орфоэпической 

и 

орфографической 

нормы. 

Использование средств устной и 

письменной  речи  в  составлении 

предложения.  Упражнение  в 

соотнесении звука и буквы 

Осознавать 

понятие 

«непарный 

согласный». 

Различать 

самостоятельные 

и 

служебные 

части  речи.  Уметь  писать  слова  с 

сочетаниями  жи-ши,  ча-ща,  чу-щу. 

Различать 

орфоэпическую 

и 

орфографическую нормы. Осознавать 

понятие  «предложение»  и  правила 

его оформления в письменной речи 

Словарный 

диктант 

 

23. 

Текст. Типы текста: описание и 

повествование. 

Чтение 

лингвистического 

текста. 

Фонетическая работа.  

Упр. 52–54. 

РТ 1, № 32 

1 

04.10.16 

Сравнительный анализ текстов – 

описания 

и 

повествования. 

Выделение  структуры  текста. 

Ознакомление  с  типами  текста: 

описанием  и  повествованием. 

Упражнение 

в 

соотнесении 

звука  и  буквы.  Анализ  слов  со 

звуком  [й’].  Восстановление 

стихотворения. 

Расширение 

активного словаря 

Ознакомиться  с  особенностями 

типов 

речи: 

описания 

и 

повествования. 

Приобретать 

опыт различения текстов описаний 

и 

повествований. 

Умение 

выполнять  звукобуквенный  анализ. 

Приобретать  опыт  в  умении 

читать  лингвистический  текст. 

Осознавать понятие «йотированные 

гласные».  Уметь  обозначать  на 

письме звук [й’] 

Развитие речи 

 

24. 

Звукобуквенный 

анализ. 

Словарные  слова.  Алфавит. 

Составление текста. 

Упр. 55. 

РТ 1, № 33, 34 

1 

05.10.16 

Отгадывание 

названия 

животного  по  описанию  и  по 

характеристике 

звукового 

состава. 

Упражнение 

в 

звукобуквенном  анализе  слова. 

Работа со словарными словами и 

справочником 

правописания. 

Составление  текста  по  картинке 

по 

данному 

началу 

с 

использованием 

словарных 

слов. Определение типа текста. 

Уметь  по  описанию  отгадывать 

название  животного.  Уметь  писать 

словарные  слова,  записывать  их  в 

алфавитном  порядке.  Понимать 

значение алфавитного порядка слов 

при 

составлении 

словарей. 

Составлять  текст  по  картинке  по 

данному  началу  с  использованием 

словарных слов. Уметь определять 

тип 

текста: 

описание 

или 

повествование. 

Демонстрировать 

умение  адекватно  общаться  в 

разных речевых ситуациях 

Составление 

текста 

по 

картинке 

 

25. 

Звук  [й’].  Разделительные  Ь  и 

Ъ.  Звукобуквенный  анализ. 

Алфавит. Перенос.  

Упр. 56–59 

1 

06.10.16 

Выразительное 

чтение 

стихотворения.  Звукобуквенный 

разбор 

слов 

(звук 

[й’], 

разделительные  Ь  и  Ъ).  Анализ 

слов  на  плашке.  Запись  слов  по 

алфавиту,  деление  слов  для 

переноса 

Демонстрировать 

умения: 

выполнять  звукобуквенный  разбор 

слов,  обнаруживать  позиции  в 

слове  со  звуком  [й’],  переносить 

слова, 

записывать 

слова 

в 

алфавитном порядке, анализировать 

слова 

на 

плашке 

(корень; 

однокоренные  слова;  чередование 

согласных  в  корне;  позиции,  в 

которых появляется звук [й’]) 

Звукобуквенный 

разбор. 

 

26. 

Ь, его роль. Звукобуквенный 

анализ. Роль пословиц в речи. 

Имена собственные. 

Употребление большой буквы. 

Эмоционально окрашенные 

слова, их роль в речи. Правила 

1 

07.10.16 

Наблюдение  роли  Ь  в  словах. 

Орфографический  анализ  слов. 

Работа  над  признаками  текста. 

Восстановление 

текста 

из 

данных 

предложений. 

Придумывание 

заголовка. 

Устанавливать  роли  Ь  в  словах. 

Выполнять  звукобуквенный  анализ 

слов;  обнаруживать  звук  [й’], 

объяснять,  какими  буквами  он 

обозначается. 

Восстанавливать  структуру  текста, 

Восстановлени

е 

деформирован

ного 

текста. 

Заголовок 

текста. 

 

общения. Текст. 

Восстановление 

деформированного текста. 

Заголовок текста. Предложения 

по цели высказывания и 

интонации. 

Упр. 60–63. 

РТ 1, № 35 

Расширение  активного  словаря. 

Упражнение 

в 

анализе 

предложения.  Звукобуквенный 

анализ слов со звуком [й’] 

определять  его  тему,  придумывать 

соответствующий 

заголовок. 

Различать 

повествовательные 

предложения  и  самостоятельные 

части речи 

 

27. 

Роли  Ь  и  Ъ.  Фонетический  и 

звукобуквенный 

анализ. 

Лексическое  значение  слов. 

Признаки частей речи.  

Упр. 64–66. 

РТ 1, № 36 

1 

10.10.16 

Анализ  случаев  написания  Ь 

(показатель 

мягкости 

согласного, 

разделительная 

функция). 

Самопроверка 

по 

справочнику 

правописания. 

Определение  рода  у  слов, 

обозначающих 

предмет. 

Звукобуквенный  анализ  слов 

с/без 

Ь. 

Различение 

грамматических  групп  слов  по 

значению  (предмет,  признак 

предмета,  действие  предмета). 

Анализ  однокоренных  слов  на 

плашке:  корень,  фонетический 

смысл 

Ь 

и 

Ъ. 

Анализ 

содержания упражнения в целях 

самостоятельного 

формулирования 

задания. 

Лексическая  работа  (подбор 

эпитетов). 

Выполнять 

фонетический 

и 

звукобуквенный анализ; определять 

роли  Ь  и  Ъ.  Различать  изученные 

самостоятельные 

части 

речи, 

устанавливать  их  грамматические 

признаки  (род,  число).  Сочетать 

слова по смыслу и грамматическим 

признакам  (в  соответствии  с 

заданным  вопросом).  Расширять 

опыт 

само-и 

взаимопроверки, 

формулирования 

задания 

к 

содержанию упражнения 

Словарный 

диктант 

Звукобуквенны

й анализ. 

 

28. 

Соотношение звуков и букв, их 

обозначающих. 

Роли 

Ь, 

показатели 

мягкости 

согласных;  парные  согласные 

по звонкости–глухости. 

Упр. 67–69. 

РТ 1, № 37 

1 

11.10.16 

Учебное  исследование  слов  из 

справочника  правописания  с 

точки  зрения  их  фонетического 

анализа. 

Взаимопроверка. 

Учебное 

исследование 

фонетических 

возможностей 

букв 

алфавита. 

Анализ 

содержания 

пословиц. 

Дифференциация 

грамматических  групп  слов: 

служебных  и  самостоятельных. 

Определение 

роли 

Ь; 

Осознавать  причины  расхождения 

между 

количеством 

букв 

и 

количеством  звуков  в  русском 

языке.  Понимать  и  объяснять 

содержание  пословиц.  Различать 

самостоятельные  и  служебные 

группы  слов.  Определять  роли  Ь; 

устанавливать  показатели  мягкости 

согласных, 

маркировать 

их; 

выполнять 

орфографический 

анализ 

Учебное 

исследование 

 

нахождение 

и 

маркировка 

показателей 

мягкости 

согласных. 

Орфографический 

анализ  слов  труд,  перетрут. 

Расширение  опыта  работы  в 

паре и группе 

29. 

Предварительный  диктат  по 

изученной теме 

1 

12.10.16 

Контролировать 

правильность 

записи 

теста, 

находить 

неправильно записанные слова и 

исправлять  ошибки.  Оценивать 

собственную работу. 

Умение  выполнять  задания  в 

соответствии 

с 

инструкцией 

учителя. 

Диктант 

с 

заданием 

 

жүктеу/скачать 1,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: