Программалар ортақ тақырып: «Өзім туралы»

жүктеу/скачать 0,53 Mb.

бет	15/53
Дата	17.02.2023
өлшемі	0,53 Mb.
	#68846
түрі	Программа

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 53

Байланысты:
қмж2сынып (1)

критерийлерімен таныстырады.

Сабақтың ортасы (31 мин.)	ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін)		Дескриптор Жаңа тақырыптың мəтінін оқып, танысады. Топтар арасында талқылайды. Бір-біріне сұрақтар қойып, түсінбеген жерлерін толықтырады.		Топтар бірін-бірі сабаққа қатысқан белсенділігіне қарай «Қошеметтеу» əдісі арқылы бағалайды.			Интерактивті тақта
	(МК. Ө) Практикалық жұмыс Оқулықта берілген практикалық тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен компьютерде орындауға болады.		Орында. Мəтін тергенде қазақ алфавитінің ə, ө, ұ, ү, і, ғ, қ, ң, һ əріптерінің орналасуын білу керек. Бұл əріптердің пернетақтада орналасу орнын анықтаңдар. Мысалы, ң =>4 . Дескриптор Қазақ əліппесінің пернетақтадағы орналасуын анықтайды.		Оқушылар өзін-өзі «Қошеметтеу» əдісі бойынша бағалайды.			Интерактивті тақта
	(Ж) 2- тапсырма. Мəтіндік редакторда берілген символдарды теріңдер. Кейбір символдар ағылшын алфавитінің орналасуына қатысты. Shift+Alt пернелерін бірге бас. KK – қазақ жəне EN – ағылшын тілдерінің жазылу алфавитіне ауыстырады.		Дескриптор Кестеде мəтіндік редакторда берілген символдарды тереді.		Жұптағы оқушылар бірін-бірі тапсырма орындау деңгейіне байланысты «Қошеметтеу» əдісі бойынша бағалайды.			Интерактивті тақта
	(Т) «ВЕНН» диаграммасы 3-тапсырма. Мəтінді қаламмен жазған ыңғайлы ма, əлде компьютерде терген ыңғайлы ма ? Салыстыр. Мысал келтір.		Венн диаграммасы бойынша берілген тапсырманы салыстырады. Ерекшеліктерін анықтайды. Ұқсастықтарын жазады.		Топ мүшелері тапсырма орындағанына қарай бірін-бірі «Қошеметтеу» əдісі бойынша бағалайды.			Интерактивті тақта
Сабақтың соңы (7 мин.) Сабақты бекіту. Рефлексия	(Ө) «Шабадан, еттартқыш, қоқыс жəшігі» əдісі. Тақырып бойынша алған керекті ақпараттарды «шабаданның» тұсына жазса, ал «əлі де оқуым керек», «толықтыруым керек» дегендері болса, «еттартқыштың» тұсына жазады. Сонымен қатар керек болмаған, артық дүниені «қоқыс жəшігінің» тұсына жазады. Осылайша мұғалім өткен сабақтан қандай білім алғанын біледі. Мақсаты: оқушы алған білімін саралауға дағдыланады. Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.					Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Қошеметтеу» əдісі бойынша бағалайды.

Бөлімі	III бөлім. «Сөзбе - сөз (ортақ тақырыптар: «Менің мектебім», «Менің туған жерім»)
Педагогтің аты-жөні	Хайтметов Б
Күні
Сыныбы	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Спрайтты пернетақтамен басқару.
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты	2.4.2.2 пернетақтадан спрайтты басқару;
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушы үшін: Компьютердегі ойындарды басқаруға арналған құрылғылар туралы əңгімелейді. Оқушылардың көбі үшін: Тек пернетақтамен басқаратын ойындарға мысалдар келтіреді. Кейбір оқушылар үшін: Пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастырады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты	Педагогтің іс- əрекеті	Оқушының іс-əрекеті	Бағалау	Ресурстар
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі (1-7 мин.)	Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу. І. Қызығушылықты ояту. «Арқаға массаж жасау» ойыны Оқушылар шеңбер құрып тұрады да, мұғалімнің айтуы бойынша оңға бұрылып, ілгері қарай жүреді. Əр оқушы алдында тұрған жолдасының арқасына массаж жасауы керек. Бір минуттан кейін шеңбер теріс айналып, қайтадан алдында тұрған сыныптастарына массаж жасайды. Бұл ойын оқушыларға психологиялық жағымды ахуал орнатады.
Топтастыру	«Атомдар мен молекулалар» əдісі Молекулалар атомдардың жиынтығы екендігі баршаға мəлім. Оқушылар сыныптың бос жеріне жиналады. Ойынды жүргізуші «Атомдар!» деп дауыстағанда, олар бір- бірімен араласып, əрлі-берлі жүруі керек, өйткені олар қазір броундық қозғалыстағы атомдар іспетті. Ал жүргізуші «Молекулалар!» деп айтып, бір санды атаса (мəселен, үш немесе төрт, бес, алты), оқушылар сол аталған сан құрамында топтарға жедел түрде бірігуі керек. Қалыс қалған оқушылар (топ құрамын аталған саннан кем құрғандар) айып ретінде бір тапсырма орындайды. Мысалы, өлең оқиды, əн айтады т.с.с. Ойынның нəтижесінде құралған топтар сол құрамда қалады. 1- топ: 2- топ: 3- топ:
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» əдісі	Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.	–Компьютердегі ойындарды басқаруға арналған қандай құрылғыларды білесің? (1-сурет) Əңгімеле. –Тек пернетақтамен басқаратын ойындарға мысал келтіре аласың ба? –Scratch-те спрайтты пернемен басқаруға бола ма?	Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Стикерлер» əдісі бойынша бағалайды. Жасыл түс: Жарайсың! Сары түс: Жақсы! Қызыл түс: Талпын!

Жаңа сабаққа дайындық	Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша түрде ортаға салады. Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою мен проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбымен, мақсатымен жəне бағалау критерийлерімен таныстырады.
Сабақтың ортасы (31 мин.)	ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін).	Дескриптор Жаңа тақырыптың мəтінін оқып, танысады. Топтар арасында талқылайды. Бір-біріне сұрақтар қойып, түсінбеген жерлерін толықтырады.	Топтар бірін- бірі сабаққа қатысқан белсенділігіне қарай «Стикерлер» əдісі арқылы бағалайды.	Интерактивті тақта
	(МК. Ө) Практикалық жұмыс Оқулықта берілген практикалық тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен компьютерде орындауға болады.	Тапсырма: Гауһар 2-сыныпта оқиды. Ол күнде таңертең мектебіне асығады. Сабақтан кейін үйіне қайтады. Гауһардың осы қозғалысын программалау ортасында жобала.		Интерактивті тақта
	(Ж). 1-тапсырма. 6-суреттегі жобаның скриптісін талдаңдар. Төмендегі өзгерістерді жобаға енгізсек, оның скриптілері қалай өзгереді? Кейіпкер мектепке барып, қайтқан соң күнді айға ауыстыру. Спрайттың спрайтқа жанасуын түстер арқылы қалай анықтауға болады?	Берілген жоба скриптісін талдайды. Тапсырмадағы бірінші өзгерісті енгізіп, скриптінің нəтижесін шығарады. Тапсырмадағы екінші өзгерісті енгізіп, скриптінің нəтижесін шығарады.	Бірін-бірі «Стикерлер» əдісі арқылы бағалайды. Жасыл түс: Жарайсың! Сары түс: Жақсы!	Интерактивті тақта
	(Ж) 2-тапсырма. 6-суреттегі жобадағы скриптіге 7- суреттегідей өзгеріс жасалды. Жоба орындалғанда қандай өзгеріс болады?	Дескриптор Жұптасып, тапсырманы талқылайды. Жоба скриптіндегі өзгерістің нəтижесін шығарады	Жұптағы оқушылар бір- бірін тапсырма орындау деңгейіне байланысты «Стикерлер» əдісі бойынша бағалайды.	Интерактивтітақта
Сабақтың соңы (7 мин.) Сабақты бекіту. Рефлексия	(Ө). «Бес саусақ» əдісі Басбармақ – өзімді қалай сезіндім? Балаң үйрек – басқаларға көмегім тиді ме? Ортан терек – бүгінгі көңіл күйім қандай болды? Шылдыр шүмек – бүгінгі сабақ ұнады ма? Кішкентай бөбек – бүгін не үйрендім?		Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Стикерлер» əдісі арқылы бағалайды.

Бөлімі	III бөлім. «Сөзбе-сөз (ортақ тақырыптар: «Менің мектебім», «Менің туған жерім».
Педагогтің аты-жөні
Күні
Сыныбы	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Мəтінмен жұмыс істеу
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты	2.4.2.3 кейіпкерлер арасында мəтіндік диалог ұйымдастыру;
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушы үшін: Ата мен немере диалогі. Отан, туған жер туралы əңгімелейді. Оқушылардың көбі үшін: «Əке мен бала» жобасын жасайды. Кейбір оқушылар үшін: Scratch-те кейіпкерлер арасында мəтіндік диалог ұйымдастыруды үйренеді.

жүктеу/скачать 0,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 53

©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

Басты бет

Curriculum vitae