Прохорова о. Г


ме индикаторов жизнедеятельности семьи



Pdf көрінісі
бет230/296
Дата26.01.2023
өлшемі3 Mb.
#63075
түріУчебно-методическое пособие
1   ...   226   227   228   229   230   231   232   233   ...   296
Байланысты:
Prohorova-SemKonsSphera

ме индикаторов жизнедеятельности семьи
Формальные индикаторы (документальные) 
а) стадия жизнедеятельности семьи: семья с момента заключения брака до 
рождения первого ребенка, семья с детьми дошкольного возраста, семья с 
детьми младшего школьного возраста, семья с детьми подросткового возраста, 
семья с детьми, начавшими трудовую деятельность до момента завершения по-
печительства, супруги живут одни или с детьми, имеющими свои семьи; 
б) категория семьи по основанию: количество детей, состав семьи (неполная, 
нуклеарная и т.д.), структура, однородность по образованию, профессии, на-
ции, стаж, качество отношений (благополучная, неблагополучная и т.д.). 
Субъективные индикаторы (вербальные): 
- основные функции жизнедеятельности семьи и их состояние, воспитательная 
функция, функции хозяйственно-бытовых отношений и т.д.; 
- психолого-педагогические цели семьи: общесемейные и личностные (мате-
риально-бытовые, культурные и т.д.); 
- состояние и ход их реализации. 
Объективные индикаторы (инструментальные): 
- собственный потенциал семьи (социально-экономический, жизненный, фи-
зический, нравственный, психолого-педагогический, интеллектуальный) – со-
стояние и уровень стабильности его статистического компонента; 
- психологическое здоровье семьи (норма, отклонение от нормы, отклонение 
от нормы хроническое, отсутствие). 
 
Перспективы развития методик, техник, технологий социальной работы с 
семьей представляются в разработке и внедрении методик, техник, частных 
технологий непосредственного разрешения проблем семьи (регулирования, 
воздействия и других инструментариев). Не секрет, что нормальная система 
развития технологического знания в сфере социальной работы с семьей в опре-
деленной мере деформирована. Теория во многом «застыла» на уровне инфор-
мирования (чаще - на уровне принимаемых нормативно-правовых актах в от-
ношении семьи), а работа специалиста с семьей - осуществляется больше на 
уровне «диагностики», нередко без необходимых, логически вытекающих ме-
тодов, техник технологий лечения «психолого-педагогических болезней». Все 


307 
это ослабило теорию и методологию науки, сказалось на общей технологии, 
реализации ее возможностей в области работы с семьей. 
Оценивая эффективность процесса становления семейного консультиро-
вания в России становится очевидным, что дальнейшее ее совершенствование 
неразрывно связано с приоритетами развития социальных технологий. Соци-
альные технологии являются частью теории психолого-педагогического обес-
печения социальной работы с семьей, подчиняются общим закономерностям 
психолого-педагогического знания и его главным методологическим принци-
пам. Психолого-педагогическое обеспечение деятельности специалиста, рабо-
тающего с семьей, как практико-ориентированная деятельность, по сути, сама 
технологична. Можно отметить, что это большая технология. Во всем своем 
многофункциональном предназначении психолого-педагогическое обеспечение 
на уровне «системы имплицитных мер» представляется ничем иным как сфер-
ная технология, которая включает совокупность методов, приемов, техник, ча-
стных технологий, а также необходимых знаний (информации), предоставляе-
мых специалисту для снижения риска ошибочных действий и оптимизации пу-
тей решения разнообразных, как правило, многофакторных проблем семьи. 
Именно поэтому в обиходе специалистов нередко технология и психолого-
педагогическое обеспечение представляется как синоним технологических 
возможностей, которые подключаются для достижения определенного прира-
щения к результирующей составляющей интегративных усилий специалистов 
различного профиля. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   226   227   228   229   230   231   232   233   ...   296




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет