Прохорова о. Г
ме индикаторов жизнедеятельности семьи
жүктеу/скачать 3 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Перспективы развития
| ме индикаторов жизнедеятельности семьи:
Формальные индикаторы (документальные) а) стадия жизнедеятельности семьи: семья с момента заключения брака до рождения первого ребенка, семья с детьми дошкольного возраста, семья с детьми младшего школьного возраста, семья с детьми подросткового возраста, семья с детьми, начавшими трудовую деятельность до момента завершения по- печительства, супруги живут одни или с детьми, имеющими свои семьи; б) категория семьи по основанию: количество детей, состав семьи (неполная, нуклеарная и т.д.), структура, однородность по образованию, профессии, на- ции, стаж, качество отношений (благополучная, неблагополучная и т.д.). Субъективные индикаторы (вербальные): - основные функции жизнедеятельности семьи и их состояние, воспитательная функция, функции хозяйственно-бытовых отношений и т.д.; - психолого-педагогические цели семьи: общесемейные и личностные (мате- риально-бытовые, культурные и т.д.); - состояние и ход их реализации. Объективные индикаторы (инструментальные): - собственный потенциал семьи (социально-экономический, жизненный, фи- зический, нравственный, психолого-педагогический, интеллектуальный) – со- стояние и уровень стабильности его статистического компонента; - психологическое здоровье семьи (норма, отклонение от нормы, отклонение от нормы хроническое, отсутствие). Перспективы развития методик, техник, технологий социальной работы с семьей представляются в разработке и внедрении методик, техник, частных технологий непосредственного разрешения проблем семьи (регулирования, воздействия и других инструментариев). Не секрет, что нормальная система развития технологического знания в сфере социальной работы с семьей в опре- деленной мере деформирована. Теория во многом «застыла» на уровне инфор- мирования (чаще - на уровне принимаемых нормативно-правовых актах в от- ношении семьи), а работа специалиста с семьей - осуществляется больше на уровне «диагностики», нередко без необходимых, логически вытекающих ме- тодов, техник технологий лечения «психолого-педагогических болезней». Все 307 это ослабило теорию и методологию науки, сказалось на общей технологии, реализации ее возможностей в области работы с семьей. Оценивая эффективность процесса становления семейного консультиро- вания в России становится очевидным, что дальнейшее ее совершенствование неразрывно связано с приоритетами развития социальных технологий. Соци- альные технологии являются частью теории психолого-педагогического обес- печения социальной работы с семьей, подчиняются общим закономерностям психолого-педагогического знания и его главным методологическим принци- пам. Психолого-педагогическое обеспечение деятельности специалиста, рабо- тающего с семьей, как практико-ориентированная деятельность, по сути, сама технологична. Можно отметить, что это большая технология. Во всем своем многофункциональном предназначении психолого-педагогическое обеспечение на уровне «системы имплицитных мер» представляется ничем иным как сфер- ная технология, которая включает совокупность методов, приемов, техник, ча- стных технологий, а также необходимых знаний (информации), предоставляе- мых специалисту для снижения риска ошибочных действий и оптимизации пу- тей решения разнообразных, как правило, многофакторных проблем семьи. Именно поэтому в обиходе специалистов нередко технология и психолого- педагогическое обеспечение представляется как синоним технологических возможностей, которые подключаются для достижения определенного прира- щения к результирующей составляющей интегративных усилий специалистов различного профиля. жүктеу/скачать 3 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|