Нарушения эмоциональной сферы личности

57 
когда этот стимул исчезает из поля непосредственного восприятия. Внешняя 
среда начинает у ребенка переноситься во внутренний план, который все 
чаще определяет его поведение.
В возрасте около двух лет важным моментом в развитии ребенка 
становятся переживания выбора. Однако выбор предметов желаний еще 
затруднен в связи с тем, что все желания обладают одинаковой силой и 
соподчинение их отсутствует.
Таким образом, развитие детского самосознания до трехлетнего 
возраста связано с выделением побуждений к выполняемым действиям, с 
формулированием ребенком цели своего действия, поступка, с отнесением 
желаний к самому себе. Первые формы мотивации еще несовершенны, 
подвержены импульсивности: потребности неустойчивы, ребенок не может 
их контролировать, сдерживать. Структура мотивационной сферы ребенка 2-
3-летнего возраста характеризуется значительной аморфностью, отсутствием 
устойчивой иерархии потребностей и ценностей, а следовательно и мотивов. 
Жизненно важные потребности и капризы часто имеют для него одинаковую 
значимость. Побуждения сменяются во времени, не подчиняясь волевому 
контролю. Желания в этом возрасте носят ситуативный характер. 
Неустойчивость мотивации обусловливает бессистемность действий.
Таким образом, для детей этого возраста характерна мотивация 
третьего типа, возникающая из-за привлекательности объекта.
Еще одной особенностью мотивов детей 2-3-летнего возраста является 
эмоциональная насыщенность их желаний. Поэтому поведение ребенка 
раннего возраста характеризуется импульсивностью и ситуативностью. 
Отмечается также быстрая истощаемость и забываемость при небольшой 
актуальности потребности, а в случае значительной актуальности – 
установку на быструю, иногда немедленную, реализацию побуждения и в 
случае неудовлетворения – возникновение аффективной реакции, которая 
является своеобразной формой «разрядки» эмоционального возбуждения. 
Выражением этого может быть появляющееся у детей 3 лет упрямство.
В 3-летнем возрасте ребенок начинает решать мотивационные 
конфликты второго типа (по К. Левину), т.е. делает выбор между двумя 
отрицательными альтернативами (из двух «зол» выбирает меньшее). А 
несколько ранее, приблизительно в двухлетнем возрасте, он решает 
конфликты третьего типа, т.е. выбирает между положительной и 
отрицательной альтернативами. У детей этого возраста, да и у более 
старших, в большинстве случаев встречаются близкие и «небольшие» цели, 
превращающиеся затем при соответствующем воспитании в привычные.
И все же уже на третьем году жизни в мотивационный процесс могут 
включаться мотиваторы из блока «внутреннего фильтра», так как начинает 
формироваться нравственная сфера ребенка. Но его нравственность 
ориентирована на взрослых, и оценка себя и своих поступков осуществляется 
с учетом их оценок и мнений. А это означает, что у малыша становится 
выраженной потребность в сотрудничестве с взрослыми и в получении от 

58 
них одобрения. У детей трех лет появляется желание делать все самому, а 
гипертрофированная тенденция к самостоятельности приводит к своеволию
детей. В конце третьего и начале четвертого года жизни у ребенка появляется 
умение различать степень затруднительности достижения цели, оценивать 
свои возможности, то есть определять возможность успеха или неудачи.

жүктеу/скачать 1,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: