Психология педагогика және және и
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
| ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
№1, 2015 Казахстан сегодня развивает политику трехъязычия. Проект «Триединство язы- ков» предусматривает развитие трех языков: «Казах стан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, на- селение которой пользуется тремя языками. Это: казахский язык – государственный язык, русский язык – как язык межнационального общения, и английский язык – как успешной интеграции в глобальную экономику» [5]. Другими словами – надо развивать казах- ский, сохранить русский, учить английский. Идея триединства языков – жизненно необ- ходима для нашего государства, потому что сегодня успешно развиваются те страны, ко- торые проводят сбалансированную языковую политику и открыты миру. Впервые идея трехъязычия была озвучена в 2006 году на XII сессии Ассамблеи народа Казахстана. Тогда глава нашего государства отметил, что «знание, как минимум, трёх язы- ков важно для будущего наших детей» [4]. В современной Европе многоязычие – общепринятая норма. Идея «трёхъязычия» не новая в мире. Мы знаем о примере таких стран, как Индия, Финляндия, Швейцарии. В Швейцарии официальными являются четыре языка – немецкий, французский, итальянский и ретороманский. Полиязычие в образовательном простран- стве является одним из ключевых аспектов работы всех учебных заведений страны. Про- грамма полиязычного обучения предусмат- ривает создание новой модели образования, способствующей формированию конкуренто- способного поколения, владеющего, как ми- нимум, тремя языками. В этом году в казахстанских вузах дела- ются первые шаги к внедрению в учебный процесс новой модели образования: рефор- мируются стандарты образования, открыты спецотделения и спецгруппы, где препода- вание некоторых базовых и профилирующих дисциплин ведётся на трёх языках. Целью данной программы в КазНПУ им. Абая является реализация полиязычного об- разования, направленного на подготовку высококвалифицированных конкурентоспо- собных специалистов педагогических спе- циальностей, обладающих языковой компе- тенцией на основе параллельного овладения казахским, русским и английским языками, мобильных в международном образователь- ном пространстве и на рынке труда. Однако не следует забывать «о второй стороне медали». Настроение основной части казахской интеллигенции изложил А.Тойганбаев, на которого ссылается Нур- тас Иманкул: «Казахам необходима казахская культура ХХI века. Она креативна только на родном языке. Казахи станут своими на соб- ственной земле, только доказав способность интегрировать все народы вокруг оси казах- ской государственности. Язык - важнейший и непременный атрибут, отличительный знак, совокупность культурно-исторического опы- та конкретной нации, сложный идентифика- ционный символ и источник её цивилизаци- онного самоопределения» [3]. «Казахи из национального меньшинства стали национальным большинством. И эта тенденция никак не изменится. Если вспом- нить, что средний возраст казахов 27 лет, а сла- вян 47 лет, если вспомнить, что каждые десять лет численность казахов растёт на 11-12% и на столько же сокращается численность славян- ских этносов, то уже спустя 15-20 лет Казах- стан станет страной тюрко-мусульман, где рус- ские по численности будут занимать 3-4 место. Это в корне меняет все расклады... Казалось бы, ни одно казахское объединение не име- ет инфраструктуры, организации, но в целом пользуется поддержкой большинства» [6]. В такой ситуации языковая политика из- менится, и нам, языковедам, необходимо раз- рабатывать методологию с учётом языковой ситуации на ближайшие 10-20 лет. Следова- тельно, полиязычное образование необхо- димо формировать на базе государственного языка, чтобы полиязычие не превратилось в полуязычие, когда человек не может выразить свои мысли на изучаемом языке. Эта пробле- ма напрямую связана с полиязычием и требу- ет серьёзного анализа. Например, магистрант АБ закончил казахскую школу, в университе- те в бакалавриате учился по специальности 13 Білім берудің бүгінгі мǩселелері – Современные проблемы образования «Русский язык» и в магистратуру поступил по этой же специальности. Такой студент не может глубоко анализировать языковые еди- ницы русского языка, так как продолжает мыслить на казахском языке. Но беда в том, что он «отошёл» от казахского языка и глубо- ко не изучил научный стиль на казахском язы- ке, поэтому он остаётся полуязычным. Таких, полуязычных, молодых людей в Казахстане становится больше и больше. Радует лишь тот факт, что сами молодые люди осознают это и бьют тревогу по этому поводу. Следовательно, человек должен глубо- ко овладеть родным языком для креативно- го мышления, о котором писали Н. Иман- кул, А. Тойганбаев, А. Сарым и другие интеллектуалы. Единства этноса (казахов), народа (всех этносов Казахстана) можно до- биться, если в нашей стране будет единая школа, не разделяющаяся по языкам. Базовым языком в такой школе должен стать государ- ственный язык, язык титульной нации. Обозначенные выше проблемы – это вызов времени, социальный заказ, который должен найти соответствующую рефлексию в систе- ме языкового образования. Полиязычное обу- чение необходимо строить так, чтобы образо- вание способствовало объединению этносов в Казахстане в единый народ. Казахский язык как государственный должен стать основой, фундаментом духовного возрождения казах- станского общества. ЛИТЕРАТУРА 1 Гак В. Г. К типологии языковой политики // Вопросы языкознания. 1989. №5. – С. 104- 113. 2 Государственная программа функциони- рования и развития языков на 2001-2010 годы // Казахстанская правда, 17 февраля 2001. 3 Иманкул Н. Ницшеанский казус казаха // Газета «Дат» №12 [188], 04.04.2013. - С. 8. 4 Назарбаев Н.А. Речь на ХХ юбилейной сессии Ассамблеи народа Казахстана «Стра- тегия 2050: один народ - одна страна - одна судьба» // Казахстанская правда, №145-146 от 25.04.2013. - С. 2. 5 Послание Президента Республики Ка- захстан Н.Назарбаева народу Казахстана. 28 февраля 2007 г. «Новый Казахстан в новом мире» / http://www.akorda.kz/ 6 Сарым А. Через 15 лет в РК всё станет казахским // «Адам», № 5, 2013. А.Б. АЙТЖАНОВА Южно-Казахстанкий государственный университет им. М.Ауезова г.Шымкент, Казахстан жүктеу/скачать 12,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|