Психология педагогика және және и
СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
практ
| СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ Аннотация Современная казахстанская система образования находится в стадии динамичного обновле- ния, импульсом которому послужили, с одной стороны, процессы реформирования общества в целом, а с другой - логика развития самой образовательной системы. Педагоги уже сегодня должны готовиться к организации образовательных систем будущего. В статье рассматривает- ся готовность будущего педагога к внедрению инновационных технологий в учебно-воспита- тельный процесс в школе, которая закладывается в период обучения в вузе. Ключевые слова: инновация, инновационные технологии, педагогическая система, готов- ность педагога, педагогическая деятельность. Заманауи қазақстандық білім беру жүйесі динамикалық жаңару үстінде. Оған бір жағынан қоғамның жалпы реформалану үдерісі, екінші жағынан білім беру жүйесінің өзінің логикалық дамуы ықпал етті. Болашақ білім беру жүйесін ұйымдастыруға педагогтар дайындыққа бүгін- нен бастап кірісуі қажет. Мақалада жоғары оқу орнында қалыптасатын болашақ педагог тың инновациялық технологияларды мектептің оқу-тǩрбие үдерісіне енгізуге даярлығы қарас- тырылады. Түйін сөздер: инновация, инновациялық технологиялар, педагогикалық жүйе, педагогтың даярлығы, педагогикалық қызмет. Annotation The modern Kazakhstani educational system is in the process of dynamical renewal. It’s motives arise from the processes of reforming society as a whole, on the one hand, and the logic of development of the educational system, on the other hand. Nowadays it is up to teachers to get ready for organization of educational systems of the future. The article reveals the issues of future teacher’s preparedness for introduction of innovative technologies into teaching and educational process at school that is formed in the period of studying in institutes of higher education. Keywords: innovation, innovative technologies, educational system, teacher’s preparedness, educational work. В условиях информатизации общества актуальность проблемы подготовки дип ло мированных специалистов, уровень знаний и умений которых максимально отве- чает требованиям образовательного стандар- та, обусловлена необходимостью совершен- 181 Білім берудің қазіргі ǩдістемелері мен технологиялары – Современные методики и технологии обучения ствования подходов в обучении студентов через специально организованную практиче- скую деятельность. Известно, что необходимым условием успешности обучения является активность обучающихся, которая реализуется через их деятельность. Учебный процесс, ориентиро- ванный на организацию активной деятель- ности обучаемых, обеспечивает более эффек- тивную подготовку специалистов. Готовность педагога к внедрению ново- введений в учебный процесс во многом опре- деляется той базой, которая закладывается в период его обучения в вузе. Поэтому, чтобы система подготовки будущих учителей была эффективной, она также должна изменяться, сообразуясь с тенденциями, которые опреде- ляют развитие практики общего образования. Эффективность решения данных проблем во многом обеспечивается внедрением в учеб- ный процесс вуза инновационных педагоги- ческих технологий, активных методов обуче- ния. Подготовка студентов педагогического вуза к инновациям в педагогической дея- тельности должна осуществляться главным образом через формирование готовности к восприятию, освоению научных разработок; переносу инновационного опыта других учи- телей и его адаптации к новым условиям; разработке собственных новшеств (методов, форм, технологий обучения и воспитания); передаче собственного инновационного опы- та; организации и проведению эксперимен- тов; поддержанию благоприятного климата в инновационном педагогическом сообществе. Определяющим фактором готовности буду- щего учителя к инновационной деятельности являются особенности этой деятельности и условия её протекания. Следовательно, содер- жание компонента готовности определяется особенностями инновационной педагогиче- ской деятельности(1;2). Готовность будущих педагогов к инновационной деятельности формируется в процессе включения в инно- вационный поиск, в опытно-эксперименталь- ную работу, что обеспечивает оптимальную среду для непрерывного творческого перео- сознания действительности и приводит к ста- новлению, развитию и совершенствованию их мастерства, профессионализма(3). Эффективное достижение цели и задач подготовки будущего учителя к инноваци- онной деятельности на практике имеет свою специфику в каждом отдельно взятом учеб- ном заведении и требует тщательно проду- манной и слаженной работы всех субъектов образовательного процесса вуза. В Южно- Казахстанском государственном университете им.М.Ауезова ведущей стратегической целью является разработка и внедрение эффективно действующей модели инновационного обра- зования и полноценное развитие профессио- нализма и личностных качеств будущих учи- телей. В этой связи основное усилие учебно- методического управления вуза направлено на системное внедрение новых образовательных технологий обучения и придание учебному процессу инновационности и креативности. Проведенные мероприятия в значительной мере способствовали улучшению учебной де- ятельности и достижению целей в области си- стемы менеджмента качества. Задачи инновационного развития обра- зовательной среды вуза реализуются путем внедрения комплекса следующих педагогиче- ских технологий: - технологии дистанционного обучения; - информационных технологий; - технологии кейс-стади; - технологии портфолио; - технологии развития критического мыш- ления; - виртуальных лабораторий; - технологии развивающего обучения; - игровых технологий; - технологии проблемного и контекстного обучения. Анализ деятельности профессорско-препо- давательского состава университета показал, что наиболее часто применяемыми иннова- ционными технологиями в процессе профес- сиональной подготовки будущих специали- стов являются: информационные технологии (83%), технологии развивающего обучения (83%), технология кейс-стади (77%), проект- |