Психология педагогика және және и
Модернизация как основа повышения
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 5. Компетентностный подход.
| 2. Модернизация как основа повышения
качества педагогического образования. Качество высшего образования становится основным конкурентным преимуществом го- сударства, важнейшим показателем, опреде- ляющим долгосрочное развитие общества во всех сферах его жизнедеятельности. Качество образования мировое сообщество рассматри- вает как непременное условие установления отношения взаимного доверия между госу- дарствами, а также соотносительности, мо- бильности, сопоставимости и привлекатель- ности между различными системами образо- вания. Важнейшими индикаторами качества пе- дагогического образования рассматривают- ся отбор абитуриентов, ориентированных на педагогическую деятельность; уровень про- фессорско-преподавательского состава; со- держание профессиональной подготовки, ее организация, научно-методическое и матери- ально-техническое оснащение образователь- ного процесса вуза. Модернизация педагогического образова- ния должна привести к достижению нового качества образования. Системная модерниза- ция педагогического образования рассматри- вается как практическая задача, ориентиро- ванная на «качественные изменения»: система должна быть направлена на достижение дол- госрочных социальных эффектов; отражать основные характеристики новой экономики и общества, основанного на знаниях - быть гибкой, инновационной, восприимчивой к происходящим переменам. Качественная пе- рестройка и обновление профессиональной подготовки учителя должны осуществляться с опорой на социокультурный, системно-це- левой, личностно-деятельностный, культуро- логический, поликультурный, аксиологиче- ский, акмеологический, компетентностный и др. уже подходы[9; 10; 11; 12]. 5. Компетентностный подход. Вектором, определяющим направление модернизации педагогического образования, становится компетентностный подход, ориентированный на перераспределение теоретического и прак- тического знания в содержании образования: увеличение доли практических знаний и уме- ний, овладение опытом применения полу- ченных знаний на практике, развитие эмоци- онально-ценностного, рефлексивного отно- шения к этому опыту. То есть все содержание педагогического образования направляется на развитие компетентного педагога с высо- ким уровнем функциональной грамотности, основу которого составляет высокий уровень обучаемости и профессиональной рефлексии [13; 14; 15; 16]. Успех реализации нововведений, на основе компетентностного подхода тесно связывают с изменениями в сфере сознания педагогов, уровнем их инновативности (стремлением к переосмыслению собственного опыта), высо- ким интеллектуальным потенциалом, иссле- довательским интересом к нововведениям, отказом от стереотипов в обучении и воспи- тании личности обучающегося[17;18; 19;20. Успешное овладение педагогом ключевы- ми, базовыми, предметными компетенциями рассматривают как решающий фактор его конкурентоспособности в сфере образова- тельных услуг. Отмечается, что образование как процесс и результат усвоения обучающимися социаль- ного опыта, формирования у них системати- 48 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 зированных знаний, умений, навыков, ключе- вых и предметных компетенций - определяет жизнестойкость нации. жүктеу/скачать 12,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|