4. Актуализация национальной со- ставляющей образования. Одной из задач
современного
педагогического
образова-
ния является воспитание человека нацио-
нальной культуры, способного к активной
жизнедеятельности в поликультурной (по-
лиэтнической, полилингвистической) среде,
к вступлению в диалог с целью поиска раз-
личных культурных смыслов. Реальностью
современного мира становится потребность
в воспитании у будущего педагога граждан-
ственности, гуманизма, ответственности и
толерантности, межкультурной коммуника-
ции [21;22;23;24].
6. Непрерывность и практическая на- правленность подготовки учителей. Подго-
товка будущего учителя все более принимает
характер непрерывного педагогического об-
разования, которое реализуется в педагогиче-
ских колледжах, институтах, университетах.
Непрерывность образования рассматривается
как условие постоянного повышения уровня
профессионализма педагога. В соответствии
с измененной парадигмой образования, «уче-
ние через всю жизнь», пересматривается цель
профессионально-педагогической подготовки
учителя, обновляется содержание педагогиче-
ского образования, как в рамках специально
организованных форм повышения квалифика-
ции, так и через постоянное самообразование.
Практическая направленность подготовки
учителей проявляется в увеличении сроков
обучения педагога (в США – 4-5 лет, в Ан-
глии 3-5 лет). Ведущую роль в образователь-
ном процессе играет система непрерывных
педагогических практик. Время прохождения
педагогической практики составляет 25 - 32
недели, что связано с необходимостью все-
мерного использования ее функций: адапта-
ционной, развивающей, коммуникативной,
учебно-воспитательной,
диагностической,
иссле довательской.
В содержание профессиональной подго-
товки дополнительно вводятся дисциплины,
направленные на овладение широким спек-
тром педагогической техники, технологий и
методов, и увеличивается объем часов на их
овладение [24;25;26; 27; 28].