Раздел 6. Современная зарубежная литература

 

преподавателем в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины, ме-

тодических указаний по организации самостоятельной работы студента, основной 

и дополнительной литературы, рекомендованной для изучения, а также информа-

ционных электронно-образовательных ресурсов.  

Приступая  к  изучению  учебной  дисциплины  История  зарубежной  литературы, 

прежде  всего  обучающиеся  должны  ознакомиться  с  учебной  программой  дисци-

плины.  Вводная  лекция  содержит  информацию  об  основных  разделах  рабочей 

программы  дисциплины;  электронный  вариант  рабочей  программы  размещѐн  на 

сайте БФ ВГУ.  

Знание основных положений, отраженных в рабочей программе дисциплины, по-

может  обучающимся  ориентироваться  в  изучаемом  курсе,  осознавать  место  и 

роль изучаемой дисциплины в подготовке будущего филолога, строить свою ра-

боту в соответствии с требованиями, заложенными в программе. 

Основными  формами  аудиторных  занятий  по  дисциплине  являются  лекции  и 

практические занятия, посещение которых обязательно для всех студентов (кроме 

студентов, обучающихся по индивидуальному плану). 

Самостоятельная работа студентов может быть представлена в нескольких вари-

антах. 

1. Самостоятельное изучение отдельных тем курса с использованием, в том чис-

ле, пособий ведущих преподавателей (Капрусова М.Н. История зарубежной лите-

ратуры  рубежа  XIX  –  XX  веков:  учебно-методическое  пособие.  –  Борисоглебск: 

ООО «Кристина и К», 2016. – 5,1 п.л. – 82 с. – Серия «Методическая библиотека 

бакалавра»).  

2. Подготовка к практическим занятиям. Здесь проявляются творческий подход к 

изучаемой проблеме, навыки работы с текстом произведения и другими явления-

ми  искусства,  с  учебной,  научно-исследовательской  и  критической  литературой, 

умение анализировать прочитанное, систематизировать материал, составлять ци-

татный план и др. 

3.  Выполнение  таких  заданий,  как  проработка  текстов  лекций,  самостоятельный 

поиск и изучение научной литературы, написание докладов, рефератов, конспек-

тов,  подготовка  мультимедийных  презентаций,  подготовка  индивидуальных  и 

групповых проектов (в том  числе творческих), подготовка к  промежуточной атте-

стации и др. 

В  ходе  лекционных  занятий  следует  не  только  слушать  излагаемый  материал  и 

кратко его конспектировать, но и участвовать в анализе примеров, предлагаемых 

преподавателем,  в  рассмотрении  и  решении  проблемных  вопросов,  выносимых 

на  обсуждение.  Необходимо  критически  осмысливать  предлагаемый  материал, 

задавать  вопросы  как  уточняющего  характера,  помогающие  уяснить  отдельные 

излагаемые положения, так и вопросы продуктивного типа, направленные на рас-

ширение и углубление сведений по изучаемой теме и т.п.  

Важна работа с конспектами лекций. Внимательное слушание и конспектирование 

лекций  предполагает  интенсивную  умственную  деятельность  студента,  конспек-

тирование  лекций помогает студенту усвоить материал. Перед очередной лекци-

ей  необходимо    прочитать  по  конспекту  материал  предыдущей  лекции,  а  также 

ознакомиться с содержанием очередной лекции по основным источникам литера-

туры в соответствии с рабочей программой дисциплины. В процессе конспектиро-

вания лекционного материала лучше использовать одну сторону тетрадного раз-

ворота (например, левую), оставив другую (правую) для внесения вопросов, заме-

чаний,  дополнительной  информации,  которая  может  появиться  при  изучении 

учебной или научной литературы во время подготовки к практическим занятиям. 

Не следует дословно записать лекцию, лучше попытаться понять логику изложе-

ния  и  выделить  наиболее  важные  положения  лекции  в  виде  опорного  конспекта 

 

или ментальной карты (для составления ментальной карты или опорного конспек-

та можно использовать разворот тетради или отдельный чистый лист А4, который 

затем можно вклеить в тетрадь для конспектов). Основные определения важней-

ших понятий, особенно при отсутствии единства в трактовке тех или иных понятий 

среди  ученых,  лучше  записать.  Не  следует  пренебрегать  примерами,  зачастую 

именно  записанные  примеры  помогают  наполнить  опорный  конспект  живым  со-

держанием и облегчают его понимание.  

Рекомендуется  использовать  различные  формы  выделения  наиболее  сложного, 

нового,  непонятного  материала,  который  требует  дополнительной  проработки: 

можно пометить его знаком вопроса (или записать на полях сам вопрос), цветом, 

размером  букв и т.п.  – это поможет быстро найти материал, вызвавший трудно-

сти,  и в конце лекции (или сразу же,  попутно) задать вопрос преподавателю (не 

следует оставлять непонятый материал без дополнительной проработки, без него 

иногда бывает невозможно понять последующие темы). Материал уже знакомый 

или понятный нуждается в меньшей детализации – это поможет сэкономить уси-

лия во время конспектирования. 

При подготовке к  практическому занятию студенту следует обратиться к пособию 

по  данной  дисциплине  ведущего  преподавателя  (Капрусова  М.Н.  История  зару-

бежной литературы рубежа XIX – XX веков: учебно-методическое пособие. – Бо-

рисоглебск: ООО «Кристина и К», 2016. – 5,1 п.л. – 82 с. – Серия «Методическая 

библиотека бакалавра»), где содержатся материалы (лекции) по некоторым слож-

ным  вопросам  дисциплины,  планы  практических  занятий,  оценочные  средства 

контроля и др. 

При  подготовке к    практическому  занятию  студент  должен  обратить  особое  вни-

мание  на  формулировки  вопросов  по  теме  занятия  и  рекомендованный  список  

литературы. Обратившись к конспекту лекции, основной и дополнительной лите-

ратуре,  информационным  электронно-образовательным  ресурсам  по  данной  те-

ме, студент должен выделить имеющуюся в них информацию по каждому вопро-

су, включѐнному в план практического занятия, и на этой основе составить само-

стоятельный  развернутый  ответ  по  каждому  пункту  плана.  Конспект  может  быть 

полным или кратким, в виде тезисов. Учебная литература используется в той ме-

ре, в какой она может дополнить или уточнить положения, содержащиеся в кон-

спекте  лекции.  Подготовка  к  практическим  занятиям  ведется  на  основе  планов 

практических занятий, разработанных преподавателем. 

Методические рекомендации для студентов по подготовке к практическим 

занятиям  

 1. 

Тщательно изучите план занятия: 

- 

уясните его тему и предлагаемый перечень вопросов   

- 

выделите трудные вопросы (возможна предварительная консультация у препо-

давателя) 

- 

по вопросам плана необходимо отработать терминологию к теме по доступным 

словарям литературоведческих терминов и/или авторитетным справочникам. 

2. 

Внимательно  прочитайте,  а  при  необходимости  -  перечитайте  произведение,   

предлагаемое  для  анализа;  обратите  внимание  на  наличие  научного  аппарата 

(предисловие, комментарии, примечания). 

 3

. Познакомьтесь с научной литературой по теме занятия, указанной в плане (не 

исключается и самостоятельный библиографический поиск), уясните еѐ основные 

положения,  составьте конспект или  сделайте необходимые выписки для исполь-

зования на занятии.  

4

. Проведите предварительную самостоятельную аналитическую работу: на осно-

ве читательского восприятия и знакомства со специальной литературой по теме, 

 

сформулируйте (в свободной  форме) собственное понимание особенностей ком-

 

позиции  (построения)  и  идейно-художественного  смысла  анализируемого  произ-

ведения.  

5

. Кратко запишите результаты самостоятельного анализа. 

6.

В ходе совместной аналитической работы на занятии эти формулировки будут 

уточняться, углубляться, возможно, опровергаться -  на основе доказательной ба-

зы (текста произведения). 

Подготовка к текущей аттестации – важная часть обучения. Контроль уровня под-

готовленности  студента  осуществляется  преподавателем  при  помощи  устного 

опроса на практических занятиях или тестирования. По согласованию с препода-

вателем  или  по  его  заданию  студент  может  подготовить  рефераты  (сообщения, 

доклады) по отдельным разделам учебной дисциплины. Работа над рефератом и 

докладом  активизирует  развитие  самостоятельного,  творческого  мышления  сту-

дента. 

Рекомендации по подготовке доклада (сообщения) 

Доклад  (сообщение)  -  продукт  самостоятельной  работы  студента,  представляю-

щий  собой  публичное  выступление  по  представлению  полученных  результатов 

решения  определенной  учебно-практической,  учебно-исследовательской  или 

научной  темы.  Основные  этапы  подготовки  доклада:  выбор  темы;  консультация 

преподавателя;  разработка  плана  доклада;    изучение  источников  и  литературы, 

сбор материала; написание текста доклада; оформление текста доклада и предо-

ставление его преподавателю до начала занятия, что определяет готовность сту-

дента к выступлению; выступление с докладом, ответы на вопросы. Тематика до-

клада предлагается преподавателем.  

Рекомендации по написанию реферата  

Реферат  -  продукт  самостоятельной  работы  студента,  представляющий  собой 

краткое  изложение  в  письменном  виде  полученных  результатов  теоретического 

анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор рас-

крывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также 

собственные взгляды на нее. Тема реферата выбирается в соответствии с инте-

ресами  студента.  Реферат  должен  основываться  на  проработке  нескольких  ис-

точников (научные монографии, статьи). План реферата должен быть авторским. 

В  нем  проявляется  подход  автора,  его  мнение,  анализ  проблемы.  Все  приводи-

мые  в  реферате  факты  и    заимствования  должны  сопровождаться  ссылками  на 

источник  информации.  Недопустима  простая  компиляция.  Все  цитаты  должны 

быть представлены в кавычках с указанием в скобках источника и страницы. Ре-

ферат оформляется в виде текста на листах формата А-4. Работа начинается с 

титульного листа, в котором указывается название вуза, учебной дисциплины, те-

ма  реферата,  фамилия  и  инициалы  студента,  номер  академической  группы  или 

название  кафедры,  год  и  географическое  место  местонахождения  вуза.  Затем 

следует оглавление  с указанием страниц разделов. Текст реферата  необходимо 

структурировать: выделить разделы (главы, пункты) и озаглавить их. Завершают 

реферат разделы "Заключение" и "Список использованной литературы". В заклю-

чении должны быть представлены основные выводы, четко сформулированные в 

тезисной форме и  пронумерованные. Список литературы должен быть составлен 

в полном соответствии с действующим стандартом (правилами). 

Обязательно  следует  познакомиться  с  критериями  оценивания  реферата  –  это 

поможет избежать недочетов, снижающих оценку за работу. 

Рекомендации по организации и проведению проблемных дискуссий 

Чаще всего дискуссия организуется преподавателем, но хорошо, если инициатива 

исходит  и  от  обучающихся.  Дискуссия  –  это  практика  организации  творческого 

научного труда, это форма научного общения и получения нового знания. Дискус-

сия – логика научного поиска. 

 

Таким образом, дискуссия – это коллективное исследование проблемы, в котором 

каждая сторона, оппонируя (опровергая) мнение собеседника (противника), аргу-

ментирует  (отстаивает)  свою  позицию  (концепцию)  и  претендует  на  достижение 

цели (истины). 

Чтобы подготовиться к проблемной дискуссии студентам необходимо вниматель-

но вчитаться в текст и рассмотреть поступок героя, например, с психологической, 

религиозной, политической, морально-нравственной, исторической стороны. 

Необходимо  подготовиться  внимательно  слушать  собеседника,  не  перебивать 

его, свою речь строить аргументировано.  

При проведении проблемной дискуссии организатору (преподавателю или студен-

ту)  необходимо  содействовать  возникновению  у  обучающихся  альтернативных 

мнений. Студентам следует помнить, что критиковать следует конструктивно. 

Рекомендации для подготовки к тестированию  

Тест  -  система  стандартизированных  заданий,  позволяющая  автоматизировать 

процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.  

Цель тестового задания – получить ответ от обучаемого, на основе которого мо-

жет быть сделан вывод о его знаниях, интеллектуальных умениях, способностях, 

представлениях, навыках на определенной области содержания. 

При подготовке к тестированию студенту следует повторить основные теоретиче-

ские вопросы дисциплины, вспомнить главных действующих лиц изучаемых про-

изведений, знаковые образы, важные мотивы. 

Рекомендации для подготовки индивидуального задания (проекта) 

Проект – специально организованный  преподавателем и самостоятельно выпол-

няемый обучающимися комплекс действий по решению значимой для обучающе-

гося проблемы, завершающихся созданием продукта. Под методом проекта пони-

мается комплексный обучающий метод, который даѐт возможность обучающимся 

проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей де-

ятельности. Существуют разные виды проектов. В данном случае наиболее про-

дуктивно осуществление проекта на основе работы с литературой, подразумева-

ющий выборочное чтение по интересующей студента теме и подходящий для ин-

дивидуальной работы. В результате студенты самостоятельно приобретают недо-

стающие  знания  из  разных  источников;  приобретают  коммуникативные  умения, 

работая в группах; развивают у себя исследовательские умения.  

Рекомендации по подготовке к собеседованию  

1.Необходимо внимательно слушать объяснения преподавателя. 

2.Следует активно обсуждать прочитанный материал в микрогруппах. 

3.Во время общего собеседования следует внимательно, не перебивая, слушать 

друг  друга,  дополнять  ответ  товарища,  задавать  вопросы,  если  что-то  осталось 

неясным. 

Обязательно  следует  познакомиться  с  критериями  оценивания  каждой  формы 

контроля  (реферата,  теста,  проекта  и  т.д.)  –  это  поможет  избежать  недочетов, 

снижающих оценку за работу. 

Рекомендации по созданию презентации и написанию комментария к ней 

Презентация  - это иногда визуальная поддержка доклада (сообщения),  а иногда 

главная часть выступления. В любом случае презентация должна быть структур-

на. Студенту необходимо составить на бумаге план презентации и при необходи-

мости показать его преподавателю. Следует помнить, что презентация – это пе-

редача слушателям идей, а не точных слов и предложений. Сделанные для себя 

заметки должны напоминать студенту, что нужно сказать. После создания струк-

туры презентации необходимо приступить к созданию слайдов. Содержание пре-

зентации должно быть четко структурировано: каждый новый слайд должен логи-

чески вытекать из предыдущего и одновременно подготавливать появление сле-

 

дующего.  Оптимальным  объемом  презентации  считается  18-24  традиционных 

слайда. В среднем, один слайд - это 1,5 минуты выступления. Каждый слайд дол-

жен иметь заголовок. Следует использовать не более двух шрифтов (один для за-

головков, один для текста). Предпочтительны плакатные шрифты (например, Arial, 

Verdana,Tahoma и т.п.). Размер шрифта — 36-44 пунктов для заголовков и 24-36 

пунктов  для  основного  текста.  Текст,  расположенный  на  слайде,  обязательно 

должен быть грамотным. Наиболее важная информация должна располагаться в 

центре  экрана.  Продуктивно  использование  коротких  слов  и  предложений.  Сту-

денту следует понимать, что презентация состоит из двух частей: демонстрация 

слайдов  и  сопровождение  их  текстом.  Выступление  должно  быть  подготовлено, 

прорепетировано и отхронометрировано.  

Рекомендации по написанию домашней контрольной работы 

Процесс выполнения контрольной работы  направлен на приобретение бакалав-

рами необходимых компетенций. Целью написания студентом контрольной рабо-

ты является проверка его умения самостоятельно работать с литературой по дан-

ной ему теме, обобщать материал, привлекать уже имеющиеся у него знания, са-

мостоятельно  выполнять  поставленные  задачи.  При  написании  контрольной  ра-

боты  бакалавр  должен  учитывать  возможность  использования  ее  материалов  в 

дальнейшей профессиональной деятельности. Студент должен продемонстриро-

вать  умение  изложить  усвоенный  материал  четко,  логично,  аргументировано, 

должен уметь сделать выводы, правильно оформить работу, быть готовым к со-

беседованию по контрольной работе. 

Этапы написания контрольной работы 

1.Изучение  учебной  литературы.  Работа  с  учебниками,  пособиями,  текстом  лек-

ций поможет разобраться в проблеме, нащупать направление дальнейшей рабо-

ты по сбору информации и материала исследования.  

2.Работа с художественным текстом.  При чтении художественного текста следует 

сразу обращать внимание на нужные аспекты содержания или формы, делать вы-

писки, сразу проставляя страницы. Необходимо пользоваться авторитетными из-

даниями (собраниями сочинений, Большой и Малой сериями «Библиотеки поэта», 

книгами, вышедшими в издательстве «Художественная литература»). Они обычно 

бывают  снабжены  комментариями  и  примечаниями,  которыми  следует  пользо-

ваться. 

3.Подбор литературоведческой литературы по теме и работа с ней. Необходимо 

поработать с каталогом в библиотеке, обратиться к электронным библиотекам и 

сайтам, но следует помнить, что использованы могут быть только работы, имею-

щие атрибуцию: автора, название, желательны выходные данные. Книги и статьи 

необходимо внимательно прочитать, выбрать нужный материал, сделать выписки, 

не забывая правильно их оформлять (указывать автора, название, выходные дан-

ные, страницы). 

4.Составление плана. План поможет правильно выстроить работу. 

5.Написание работы и ее оформление. К написанию работы следует приступать, 

когда художественный текст осмыслен, цитаты подобраны, литературоведческая 

и справочная литература проработаны, из нее сделаны выписки, концепция рабо-

ты сложилась. Надо помнить, что все цитаты, кроме стихотворных, заключаются в 

кавычки. Все цитаты документируются в сносках.  

Переписывание  материала  из  одного  или  нескольких  источников  без  ссылок  яв-

ляется  плагиатом. Такая работа  будет  возвращена  на  доработку.  Также недопу-

стимо  значительное  отклонение  от  темы.  В  конце  помещается  список  использо-

ванной литературы, оформленный согласно Стандарту. Литература должна быть 

расположена по алфавиту. В  работе должны быть использованы не менее 6 ис-

точников, все они должны быть включены в список литературы. 

 

При  подготовке к  промежуточной аттестации  необходимо  повторить  пройденный 

материал в соответствии с учебной программой, примерным перечнем вопросов, 

выносящихся  на  зачеты,  зачеты  с  оценкой  и  экзамен.  Рекомендуется  использо-

вать конспекты лекций и источники, перечисленные в списке литературы в рабо-

чей  программе  дисциплины,  а  также  ресурсы  электронно-библиотечных  систем. 

Необходимо обратить особое внимание  на темы учебных занятий, пропущенных 

по  разным причинам.  При необходимости можно обратиться за консультацией и 

методической  помощью  к  преподавателю.  Качество  учебной  работы  студентов 

преподаватель  может  оценивать,  выставляя  в  рабочий  журнал  текущие  оценки. 

Студент имеет право ознакомиться с оценками.   

При выставлении итоговой оценки учитываются научный и общекультурный круго-

зор студента, знание программных художественных произведений, способность к 

анализу  материала,  логичность  и  доказательность  суждений,  а  также  практиче-

ское осмысление теоретико-литературных и теоретико-культурных знаний. 

Для достижения планируемых результатов обучения используются интерактивные 

лекции и групповые дискуссии.  

жүктеу/скачать 0,54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: