Құрастырушы: профессор, п.ғ. к., доцент Алпысов А.Қ

1. 
   Үйірме, жарыстар мен олимпиадалар, кештер, т.б.
   
2. 
   Мұғалімнің қиын есептер шешіп көрсетуі, т.б.
   
3. 
   Қолдан көрнекіліктер жасау, газеттер шығару, т.б.
   
4. 
   Сабақтан тыс оқу, т.б.
   
5. 
   Оқушының өз бетінше жұмыс жүргізуі.
   

2. Сабақ бөліктерден тұрады:

1. 
   Көрнекілік көрсету, материалды қайталау және т.б.;
   
2. 
   Жаңа материалмен танысу, өткенді қайталау, кітаппен жұмыс, т.б.;
   
3. 
   Жүйелеу, көрнекілік көрсету, талдау, т.б.;
   
4. 
   Көрнекілік көрсету, қайталау, т.б.;
   
5. 
   Жаңа материалмен танысу, білім- білік- дағдыны тексеру, т.б.
   

3. Математиканы оқытуда есептеу мен өлшеу дағдыларын қалыптастыру:

A) оқыту.

B) дамыту.

C) тәрбиелік.

D) тәжірибелік.

E) д.ж.ж.
4. Ұқсастықты қолданып оқытатын ғылыми оқыту әдісі:

1. 
   Жалпылау
   
2. 
   Байқау
   
3. 
   Синтез
   
4. 
   Аналогия
   
5. 
   Дедукция
   

5. Теорема деп -

1. 
   Анықтама ретінде алынатын сөйлем.
   
2. 
   Ұғымды анықтайтын сөйлем.
   
3. 
   Дәлелдеуі ақиқат сөйлем.
   
4. 
   Дәлелденілетін математикалық сөйлем.
   
5. 
   Дәлелденбейтін математикалық сөйлем.
   

6. Көпмүше деп -

1. 
   ax²*bx⁵ түріндегі өрнекті көпмүше деп атайды.
   
2. 
   Бірмүшелердің натурал дәрежесін көпмүше деп атайды.
   
3. 
   Бірмүшелердің алгебралық қосындысы.
   
4. 
   Қосу амалынан тұратын бірмүше көпмүше деп атайды.
   
5. 
   ax²:bx³ түріндегі өрнекті көпмүше деп атайды.
   

7. Салыстыру деп –

A) объектілерді танып білу арқылы ақпарат алу әдісі.

B) зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын

ойша тағайындау әдісі.

C) зерттелетін объектілердің қасиеттерін анықтау мақсатында қажетті

жағдайлар туғыза отырып танып білу әдісі.

D) объектілер жиынына қатысты және оларды біріктіретін қасиеттерді

анықтау тәсілі.

E) зерттелетін объектінің елеусіз қасиеттерін ойдан шығарып, оның

елеулі қасиеттерін анықтау әдісі.
8. Алгебралық өрнек деп -

1. 
   Өрнектер, түрлендірулер және теңдеулер жүйесі.
   
2. 
   Сандардың қосындысы, сандардың жиыны.
   
3. 
   Сандардан, әріптерден және амалдардан құрастырылған жазулар.
   
4. 
   Әріптердің жиыны.
   
5. 
   Әріптердің айырмасы, қосындысы, бөліндісі мен көбейтіндісі.
   

9. Көпжақтарды ата

A) цилиндр, конус, шар.

B) призма, пирамида, тетраэдр.

C) параллелограмм, ромб, үшбұрыш, трапеция.

D) тетраэдр, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр, куб.

E) үшбұрыш, шар, төртбұрыш.
10. Тең бүйірлі үшбұрыштың қасиеттері:

A) диагоналдары перпендикуляр.

B) бұрыштары тең.

C) медианалары өз-ара тең.

D) қабырғалары тең.

E) табанындағы бұрыштары тең.

A) планиметрия.

B) стереометрия.

C) геометриялық денелер.

D) геометриялық ұғымдар.

E) көпжақтар.

1. 
   Теоремалар мен ережелерді оқу, т.б.
   
2. 
   Мұғалім түсіндіргеннен кейін оқу, жауап іздеу арқылы оқу, өзбетінше жоспар құрып оқу.
   
3. 
   Өзбетінше оқу, жазу және т.б.
   
4. 
   Теоремаларды дәлелдеу үшін оқулықпен жұмыс істеу, т.б.
   
5. 
   Анықтамалар мен теоремаларды, салдарларды қайталау үшін оқу.
   

13. Оқушының есепті шығару кезіндегі мұғалімнің жалпы ұсыныстары:

A) Есеп мазмұнын тұжырымдау, басқа есептермен ұқсастығын көрсету;

B) Есептің түрін анықтау, қажетті формулаға қою, т.б.:

C) Есеп мазмұнын меңгеру, есеп шешу жоспарын құру, есеп шешу

жоспарын іске асыру, есептің шешімін талдау және т.б.;

D) Есеп мазмұнын талдау, қажетті формуланы іздеу, жауабын орнына

қою, т.б.;

E) Есеп шартын қайта тұжырымдау, көрнекілік жасау және т.б.

14. Жалпы пікірден дербес пікірге көше отырып пайымдау жолы:

1. 
   Анализ
   
2. 
   Байқау
   
3. 
   Бақылау
   
4. 
   Аналогия
   
5. 
   Дедукция
   

15. Жалпылау деп-

A) объектілерді танып білу арқылы ақпарат алу әдісі.

B) зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын

ойша тағайындау әдісі.

C) зерттелетін объектілердің қасиеттерін анықтау мақсатында қажетті

жағдайлар туғыза отырып танып білу әдісі.

D) объектілер жиынына қатысты және оларды біріктіретін қасиеттерді

анықтау тәсілі.

E) зерттелетін объектінің елеусіз қасиеттерін ойдан шығарып, оның

елеулі қасиеттерін анықтау әдісі.
16. Теңдік таңбасымен жалғасқан өрнектер.

1. 
   Айнымалының кез келген мәнінде тең болатын теңдік.
   
2. 
   Айнымалының мәні ізделетін теңдік.
   
3. 
   Айнымалының кез келген мәнінде тең болмайтын теңдік.
   
4. 
   Оң жағы сол жағынан артық тұжырымсыз теңсіздіктер.
   
5. 
   Айнымалылардың бір ғана а мәнінде тең болатын теңдіктер.
   

17. Төртбұрыштың түрлерін ата

A) цилиндр, конус, шар.

B) призма, пирамида, тетраэдр.

C) параллелограмм, ромб, квадрат, трапеция.

D) тетраэдр, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр, куб.

E) үшбұрыш, шар, төртбұрыш
18. Бірден басталатын оң бүтін сандар жиыны:

A) нақты сандар жиыны.

B) рационал сандар жиыны.

C) натурал сандар жиыны.

D) иррационал сандар жиыны.

E) комплекс сандар жиыны.

1. 
   Оқу танымдық іс-әрекетті дұрыс жоспарлау.
   
2. 
   Сұрақ-жауап түріндегі оқушылардың ізденімпаздығын, өз бетінше ойлау қабілетін арттыру.
   
3. 
   Оқушылардың математикалық ойлауын жандандыру мен белсенділігін арттыру.
   
4. 
   Математикалық әдебиетпен жұмыс істеу.
   
5. 
   Оқу қызметін сатылап бақылау әдісімен басқару және кері байланысты жүзеге асыру.
   

20. Проблемалық оқыту әдістерін көрсет:

A) зерттеу әдісі, эвристикалық әдіс, проблемалық баяндау әдісі.

B) проблемалық жағдай тудыру, жалпы талқылау, жаңа проблемаға

шығу.

C) проблеманы нақтылау, нәтижені тұжырымдау, жана проблема алу.

іздеуге қызығушылық.

E) жаңа білімді ашу, проблемалық есеп шығару әдісі, жаңа проблемалық әдіс.
21. Көрнекіліктің түрлері:

1. 
   Приборлар, моделдер, баспалы оқыту жабдықтары, экранды оқыту.
   
2. 
   Қағаз көрнекіліктер, тақталар, столдар.
   
3. 
   Жіптен жасалған көрнекіліктер.
   
4. 
   Әйнектен жасалған көрнекіліктер.
   
5. 
   Таяқшалардан жасалған көрнекіліктер.
   

22. Толымсыз индукция деп -

1. 
   Қарастыратын фактілері өте көп емес, солардың кейбіреуінен шығатын қорытынды.
   
2. 
   Қарастыратын фактілері тым көп , солардың кейбіреуін тексеруден шығатын қорытынды.
   
3. 
   Қарастыратын фактілері аз, бәрін тексеруден шығатын қорытынды.
   
4. 
   Тек дұрыс пікірлерден шығатын қорытынды.
   
5. 
   Тек теріс пікірлерден шығатын қорытынды.
   

23. Салу есебін шешудің кезеңдері:

1. 
   Дәлелдеу, зерттеу.
   
2. 
   Зерттеу, сызу.
   
3. 
   Талдау, салу, дәлелдеу, зерттеу.
   
4. 
   Салу, зерттеу.
   
5. 
   Салу, дәлелдеу.
   

24. Абстракциялау деп-

A) объектілерді танып білу арқылы ақпарат алу әдісі.

B) зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын

ойша тағайындау әдісі.

C) зерттелетін объектілердің қасиеттерін анықтау мақсатында қажетті

жағдайлар туғыза отырып танып білу әдісі.

D) объектілер жиынына қатысты және оларды біріктіретін қасиеттерді

анықтау тәсілі.

E) зерттелетін объектінің елеусіз қасиеттерін ойдан шығарып, оның

елеулі қасиеттерін анықтау әдісі.
25. Дұрыс көпжақтарды ата:

A) цилиндр, конус, шар.

B) призма, пирамида, тетраэдр.

C) параллелограмм, ромб, үшбұрыш, трапеция.

D) тетраэдр, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр, куб.

E) үшбұрыш, шар, төртбұрыш

A) нақты сандар жиыны.

B) рационал сандар жиыны.

C) натурал сандар жиыны.

D) иррационал сандар жиыны.

E) комплекс сандар жиыны.

1. 
   y=ax³+b түріндегі функция
   
2. 
   y=ax+b түріндегі функция
   
3. 
   y=ax²-1 түріндегі функция
   
4. 
   y=ax²+1 түріндегі функция
   
5. 
   y=ax²+b түріндегі функция
   

28. Пифагордың жалпыланған теоремасы -

A) синустар теоремасы.

B) косинустар теоремасы.

C) тангестер теоремасы.

D) үшбұрыштар теоремасы.

E) қосу теоремасы.
29. Жазықтықта тең бұрыштар -

A) сыбайлас бұрыштар.

B) вертикаль бұрыштар.

C) тік бұрыштар.

D) доғал бұрыштар

E) айқас бұрыштар

1. 
   -1;8
   
2. 
   -2;9
   
3. 
   -3;7
   
4. 
   -4;8
   
5. 
   -5;6