Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы

33 
Личностные результаты 
Грамотность 
Читательская 
Математическая 
Естественно-
научная 
Финансовая 
5-9 классы 
оценивает содер-
жание прочитан-
ного с позиции 
норм морали и 
общечеловеческих 
ценностей; фор-
мулирует соб-
ственную пози-
цию по отноше-
нию к прочитан-
ному 
объясняет граждан-
скую позицию в 
конкретных ситуа-
циях общественной 
жизни на основе 
математических 
знаний с позиции 
норм морали и об-
щечеловеческая-
ких ценностей 
объясняет граждан-
скую позицию в 
конкретных ситуа-
циях общественной 
жизни на основе 
естественно-
научных знаний с 
позиции норм мо-
рали и общечелове-
ческих ценностей 
оценивает фи-
нансовые дей-
ствия в конкрет-
ных ситуациях с 
позиции норм 
морали и обще-
человеческих 
ценностей, прав 
и обязанностей 
гражданина 
страны 
Характеристика образовательного процесса 
Программа рассчитана на 5 лет обучения (с 5 по 9 классы), реализуется 
из части учебного плана, формируемого участниками образовательных от-
ношений и/или внеурочной деятельности и включает 4 модуля (читательская, 
естественнонаучная, математическая и финансовая грамотность).
Разработанный учебно-тематический план программы описывает со-
держание модуля из расчета одного/двух часов в неделю в каждом класс-
комплекте. Тем не менее, каждое образовательное учреждение индивидуаль-
но проектирует учебный план по каждой параллели и по каждому модулю. 
Таким образом, общее количество часов: минимальное – 170 часов 
максимальное – 340 часов. 
Количество часов на один год обучения в одном класс-комплекте – 
от 34 до 68 , т.е по 1-2 часа в неделю: 
- 8-16 часов на модули «читательская грамотность», «математическая 
грамотность», «финансовая грамотность»; 
- 8-18 часов
для модуля естественнонаучной грамотности; 
- 2 часа на проведение аттестации, завершающих освоение программы 
по соответствующему году обучения. 
Разработчики программы рекомендуют в каждой параллели начинать 
реализацию с модуля по формированию читательской грамотности. 
1 четверть – модуль «читательская грамотность». 

34 
Другие модули могут по потребностям и возможности организации ид-
ти в любом порядке, например: 
2 четверть – модуль «математическая грамотность», 
3 четверть – модуль «естественнонаучная грамотность», 
4 четверть – модуль «финансовая грамотность». 
Программа предполагает поэтапное развитие различных умений, со-
ставляющих основу функциональной грамотности. 
В 5 классе обучающиеся учатся находить и извлекать информацию 
различного предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц, диа-
грамм, представленных как на бумажных, так и электронных носителях. Ис-
пользуются тексты различные по оформлению, стилистике, форме. Инфор-
мация представлена в различном контексте (семья, дом, друзья, природа, 
учеба, работа и производство, общество и др.). 
В 6 классе формируется умение применять знания о математических, 
естественнонаучных, финансовых и общественных явлениях для решения 
поставленных перед учеником практических задач. 
В 7 классе обучающиеся учатся анализировать и обобщать (интегриро-
вать) информацию различного предметного содержания в разном контексте. 
Проблемы, которые ученику необходимо проанализировать и синтезировать 
в единую картину могут иметь как личный, местный, так и национальный и 
глобальный аспекты. Школьники должны овладеть универсальными спосо-
бами анализа информации и ее интеграции в единое целое. 
В 8 классе школьники учатся оценивать и интерпретировать различные 
поставленные перед ними проблемы в рамках предметного содержания. 
В 9 классе формируется умение оценивать, интерпретировать, делать 
выводы и строить прогнозы относительно различных ситуаций, проблем и 
явлений формируется в отрыве от предметного содержания. Знания из раз-
личных предметных областей легко актуализируются школьником и исполь-
зуются для решения конкретных проблем. 

35 
Основные виды деятельности обучающихся: самостоятельное чтение и 
обсуждение полученной информации с помощью вопросов (беседа, дискус-
сия, диспут); выполнение практических заданий; поиск и обсуждение мате-
риалов в сети Интернет; решение ситуационных и практико-
ориентированных задач; проведение экспериментов и опытов. 
В целях развития познавательной активности обучающихся на заняти-
ях можно использовать деловые и дидактические игры, разрабатывать и реа-
лизовывать мини-проекты, организовывать турниры и конкурсы. 
В соответствии с приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 
рабочие программы курсов, в том числе внеурочной деятельности, разраба-
тываются на основе требований к результатам освоения основной образова-
тельной программы основного общего образования с учетом основных про-
грамм, включенных в ее структуру. В связи с этим, разработчики считают 
целесообразным проведение текущей (выполнение заданий в ходе урока), 
рубежной (по окончании каждого модуля), промежуточной (по окончании 
года обучения) и итоговой аттестации по данному курсу в форматах, преду-
смотренным методологией и критериями оценки качества общего образова-
ния в общеобразовательных организациях на основе практики международ-
ных исследований качества подготовки обучающихся.

36 

жүктеу/скачать 1,85 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: