Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы
жүктеу/скачать 1,85 Mb. Pdf көрінісі
|
FG chit
|
29 Программа курса «Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы» Пояснительная записка Понятие функциональной грамотности сравнительно молодо: появи- лось в конце 60-х годов прошлого века в документах ЮНЕСКО и позднее вошло в обиход исследователей. Примерно до середины 70-х годов концеп- ция и стратегия исследования связывалась с профессиональной деятельно- стью людей: компенсацией недостающих знаний и умений в этой сфере. В дальнейшем этот подход был признан односторонним. Функцио- нальная грамотность стала рассматриваться в более широком смысле: вклю- чать компьютерную грамотность, политическую, экономическую грамот- ность и т.д. В таком контексте функциональная грамотность выступает как способ социальной ориентации личности, интегрирующей связь образования (в первую очередь общего) с многоплановой человеческой деятельностью. Мониторинговым исследованием качества общего образования, при- званным ответить на вопрос: «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необ- ходимыми им для полноценного функционирования в современном обще- стве, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах челове- ческой деятельности, общения и социальных отношений?» 11 , - является PISA (Programme for International Student Assessment). И функциональная грамот- ность понимается PISA как знания и умения, необходимые для полноценного функционирования человека в современном обществе. PISA в своих монито- рингах оценивает 4 вида грамотности: читательскую, математическую, есте- ственнонаучную и финансовую. 11 Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся // Официальный сайт Ин- ститута стратегии развития образования РАО. URL: http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_info.html 30 Проблема развития функциональной грамотности обучающихся в Рос- сии актуализировалась в 2018 году благодаря Указу Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах разви- тия Российской Федерации на период до 2024 года». Согласно Указу, «в 2024 году необходимо <…> обеспечить глобальную конкурентоспособность рос- сийского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 веду- щих стран мира по качеству общего образования» 12 . Поскольку функциональная грамотность понимается как совокупность знаний и умений, обеспечивающих полноценное функционирование челове- ка в современном обществе, ее развитие у школьников необходимо не только для повышения результатов мониторинга PISA, как факта доказательства выполнения Правительством РФ поставленных перед ним Президентом за- дач, но и для развития российского общества в целом. Низкий уровень функциональной грамотности подрастающего поколе- ния затрудняет их адаптацию и социализацию в социуме. Современному рос- сийскому обществу нужны эффективные граждане, способные максимально реализовать свои потенциальные возможности в трудовой и профессиональ- ной деятельности, и тем самым принести пользу обществу, способствовать развитию страны. Этим объясняется актуальность проблемы развития функ- циональной грамотности у школьников на уровне общества. Результаты лонгитюдных исследований, проведенных на выборках 2000 и 2003 гг. странами-участницами мониторингов PISA показали, что ре- зультаты оценки функциональной грамотности 15-летних учащихся являют- ся надежным индикатором дальнейшей образовательной траектории моло- дых людей и их благосостояния 13 . Любой школьник хочет быть социально успешным, его родители также надеются на высокий уровень благополучия своего ребенка во взрослой жизни. Поэтому актуальность развития функцио- 12 О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года: Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204. П. 5 // ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71837200/#ixzz5dzARMpWI 13 Ковалёва Г., Давыдова Е., Сидорова Г. Глобальные компетенции. Что ждёт учащихся в новом испытании PISA-2018 // Учительская газета, №47, 21 ноября 2017 г. URL: http://www.ug.ru/archive/72357 31 нальной грамотности обоснована еще и тем, что субъекты образовательного процесса заинтересованы в высоких академических и социальных достиже- ниях обучающихся, чему способствует их функциональная грамотность. жүктеу/скачать 1,85 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|