Результаты общероссийской оценки по модели pisa-2021 Общероссийская оценка по модели pisa-2021 2 фгбу фиоко, 2022 г. Термины и сокращения
жүктеу/скачать 4 Mb. Pdf көрінісі
|
| 2.3.
Оценка администрацией уровня вовлеченности родителей в жизнь школы Вовлеченность родителей в жизнь школы является одним из проявлений благополучного школьного климата, показателем того, что педагогический коллектив и администрация владеют инструментами продуктивного взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в различных аспектах школьной жизни, могут вовлекать в образовательный процесс тех родителей, которые изначально демонстрируют низкий уровень вовлеченности. Показатель уровня вовлеченности родителей в жизнь школы рассчитывался на основании ответов администрации на вопросы анкеты. Представители ОО должны были оценить, насколько активно родители обучающихся в 9 классах участвуют в школьных мероприятиях: – участвуют в качестве зрителей, болельщиков и т. д.; Общероссийская оценка по модели PISA-2021 27 © ФГБУ ФИОКО, 2022 г. – участвуют в мероприятиях, проводимых школой (например, член семейной команды на соревнованиях, роль в спектакле и т. д.); – участвуют в роли организаторов, предлагают идеи; – оказывают помощь в выездных мероприятиях. Представители администрации оценивали активность родителей в каждом из предложенных вариантов участия в следующих категориях: «почти не участвуют», «участвуют неактивно», «участвуют достаточно активно», «участвуют очень активно». Индекс вовлеченности родителей рассчитан в баллах на основе ответов представителей администрации (от 0 до 100 баллов). По данному индексу все ОО, принявшие участие в оценке по модели PISA в 2021 году, были разделены на три группы: – низкий уровень родительской вовлеченности — до 30 баллов (25 % ОО); – средний уровень — от 30 до 60 баллов (51% ОО); – высокий уровень — более 60 баллов (24% ОО). Высокие результаты ОО связаны с высоким уровнем родительской вовлеченности (рис. 19). Большая вовлеченность может указывать на более высокий уровень продуктивной коммуникации между участниками образовательных отношений. Также вероятно, что участие родителей является индикатором благоприятного школьного климата и организованности образовательной среды школы. Рис. 19. Результаты ОО с разным уровнем индекса вовлеченности родителей В ОО с высокими образовательными результатами значительно чаще фиксируется высокий уровень родительской вовлеченности, чем в ОО с низкими образовательными результатами Высокий уровень родительской вовлеченности встречается в 39% ОО с высокими результатами и только в 22% ОО с низкими результатами (рис. 20). Это может указывать на два взаимосвязанных друг с другом возможных обстоятельства: 1) школы с высокими результатами лучше справляются с вовлечением родителей в жизнь школы; 2) вовлечение родителей в жизнь школы способно положительно отразиться на ее результатах. 480 501 484 502 466 480 Низкий Высокий Низкий Высокий Низкий Высокий Читательская грамотность Математическая грамотность Естественно - научная грамотность Индекс вовлеченности родителей © ФГБУ ФИОКО , 2022 г . Общероссийская оценка по модели PISA-2021 28 © ФГБУ ФИОКО, 2022 г. Рис. 20. Распределение уровней вовлеченности родителей Эффективность вовлеченности родителей (законных представителей) зависит от ряда факторов, включающих как начальный уровень представления родителей о качественном обучении, так и способность школы выстраивать информационный обмен с родителями. Так же, вероятно, что из-за различающихся представлений родителей о качественном обучении их повышенная вовлеченность может приводить к различным результатам, что выражается в разном уровне обученности и учебной мотивации школьников (рис. 21). Рис. 21. Индекс вовлеченности родителей и результаты ОО с разным средним уровнем ESCS (по данным всех ОО, принявших участие в общероссийской и региональных оценках в 2021 г.) Опыт проекта «500+» показывает, что родители обучающихся рисковых школ часто не владеют приемами положительной мотивации детей, у них не сформированы представления о характеристиках качественного обучения, перспективах, которые оно открывает. Родители (законные представители) обучающихся с низким социально- экономическим и культурным статусом не видят в образовании детей тех перспектив развития, которые оно в себе потенциально содержит, прежде всего потому, что сами часто не обладают достаточным уровнем образования. 440 510 458 511 443 488 437 522 457 523 441 494 -3 -1 -2 12 12 6 0 5 1 0 1 5 2 0 2 5 3 0 3 5 0 3 7 0 3 9 0 4 1 0 4 3 0 4 5 0 4 7 0 4 9 0 5 1 0 5 3 0 5 5 0 Нижние 25% ESCS Верхние 25% ESCS Нижние 25% ESCS Верхние 25% ESCS Нижние 25% ESCS Верхние 25% ESCS Читательская грамотность Математическая грамотность Естественно - научная грамотность Индекс вовлеченности родителей ( по данным всех ОО , принявших участие в общероссийской и региональных оценках в 2021 г .) Низкий Высокий Разница © ФГБУ ФИОКО , 2022 г . Общероссийская оценка по модели PISA-2021 29 © ФГБУ ФИОКО, 2022 г. В свою очередь, рисковые школы часто не владеют приемами просветительской работы с родителями, технологиями вовлечения их в жизнь школы и эффективную поддержку образования детей. Одной из ключевых проблем при этом являются сложность в интерпретации отметок и повышенная доля субъективного оценивания в рисковых школах в силу слабо развитой ВСОКО. Однако эта ситуация не является необратимой. Опыт сельских и удаленных резильентных школ показывает, что усилиями школьной команды (еще более эффективными при поддержке муниципалитета) школа может становиться реальным культурным и образовательным центром населенного пункта и играть важную роль в жизни места, где она расположена. Эта роль не ограничивается просвещением жителей и распространяется на другие аспекты, связанные с дальнейшим благополучием обучающихся, такие, например, как профориентация и трудоустройство. жүктеу/скачать 4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|