Результаты общероссийской оценки по модели pisa-2021 Общероссийская оценка по модели pisa-2021 2 фгбу фиоко, 2022 г. Термины и сокращения
жүктеу/скачать 4 Mb. Pdf көрінісі
|
Результаты общероссийской оценки по модели PISA
| 7.2.
Социально-эмоциональные навыки обучающихся Вопросы о социальных и эмоциональных навыках были впервые добавлены в анкету учащихся в 2019 году. На данный момент в анкете содержится 40 вопросов о социальных и эмоциональных навыках учащихся. Эти вопросы были взяты из исследования ОЭСР «Социальные и эмоциональные навыки» — проекта, в котором приняли участие 10 городов из 9 стран. Цель этого исследования — помочь городам и странам улучшить социальные и эмоциональные навыки молодежи и выяснить, как оптимально их развивать. Исследование ОЭСР «Социальные и эмоциональные навыки» оценивает 15 навыков, которые организованы в пять подгрупп, каждая из которых содержит три навыка: эмоциональное регулирование, взаимодействие с другими, сотрудничество, выполнение заданий и открытость новым идеям. Эти подгруппы могут быть объединены в известную концептуальную структуру, описывающую различные аспекты этих навыков, которая называется «таксономия "Большая пятерка"». Поскольку меры, касающиеся этих конкретных социальных и эмоциональных навыков, взяты не из исследования PISA, а из другого международного исследования ОЭСР, результаты ваших учащихся не могут быть сопоставлены по шкале исследования PISA. Однако их можно сравнить со средними результатами школ, которые участвовали в исследовании 30 . Такой подход к анализу данных позволяет проводить сравнения внутри страны, но не может служить основой для международных сравнений. Для того чтобы анкета учащегося была как можно короче, исследование «PISA для школ» включает в себя по одному навыку для каждой из пяти подгрупп: • оптимизм способствует эмоциональной регуляции; • уверенность в себе необходима для взаимодействия с другими; • эмпатия требуется для налаживания сотрудничества; • самоконтроль нужен при выполнении задач; • любознательность является основой открытости новым идеям. При рассмотрении социально-эмоциональных навыков по типам школ можно сделать вывод, что в школах с более высокими результатами обучающиеся имеют более развитые социально-эмоциональные навыки (рис. 72). 30 Чем выше значение индекса, тем больше проявляется характеристика. Общероссийская оценка по модели PISA-2021 75 © ФГБУ ФИОКО, 2022 г. Рис. 72. Социально - эмоциональные навыки обучающихся по группам ОО Уровень любознательности обучающихся выше всего в начальной школе, но в дальнейшем может снижаться. Можно предположить, что школы, которым удается поддерживать высокий уровень любознательности у обучающихся в течение всего обучения, обладают более высоким потенциалом воспитательной среды. Наиболее высокой любознательностью характеризуются обучающиеся из школ с высокими результатами, которые не сталкиваются с травлей. У обучающихся школ с низкими результатами, которые подвергались агрессивным формам буллинга, любознательность выражена в наименьшей степени (рис. 73). Общероссийская оценка по модели PISA-2021 76 © ФГБУ ФИОКО, 2022 г. Рис. 73. Любознательность и буллинг по группам ОО 31 Таким образом, при планировании воспитательной работы школы необходимо особое внимание уделять профилактике рисков деструктивного поведения обучающихся. Подробнее с подходами к оценке воспитательной среды школы можно познакомиться в отчете « Оценка воспитательного потенциала общеобразовательных организаций на основе мониторинга сформированности ценностных ориентаций обучающихся ». 31 95% значений индекса любознательности по общероссийской выборке обучающихся находятся в диапазоне от −1,8 до 2,5. Общероссийская оценка по модели PISA-2021 77 © ФГБУ ФИОКО, 2022 г. жүктеу/скачать 4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|