Динамическая пауза
Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка.
На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парты тихо сесть.
Семь и восемь – лень отбросим.
|
|
20–28 мин.
|
(к) Считалки. Педагог рассказывает детям о малых литера- турных жанрах, об их разновидностях: загадки, пословицы- поговорки, скороговорки, считалки. Предлагает выяснить, для чего нужны детям считалки. Узнают, кто может быть автором считалок, какими бывают считалки. Педагог пред- лагает послушать считалки про детей, которые могут быть использованы и в садике, и в школе. Педагог читает тексты считалок, обсуждают их особенности: текст ритмичный, темп быстрый, в форме стихотворений, слова легкие, сложе- ны в рифмы.
Раз, два, три, четыре, пять, Нам друзей не сосчитать. А без друга в жизни туго, Выходи скорей из круга.
Жили-были сто ребят. Все ходили в детский сад, Все садились за обед,
Все съедали сто котлет,
А потом ложились спать – Начинай считать опять.
(к, И) Работа в азбуке-тетради. Задание № 2. Игра «Собери портфель».
Повторить с детьми слова на трех языках: мектеп, школа, school.
|
|
28–30 мин.
|
Итог ОУД. Рефлексия.
Дети ходят в школу для... .
Дети получают знания в ... .
Я буду учиться с ... .
Учителя работают в школе для... .
Педагог просит детей дать самооценку своей работе на занятии:
если ребенок понял тему и способен применить знания и умения, он дорисовы- вает смайлику улыбку; если цель достигнута частично – прямой ротик;
если цель не достигнута – грустный ротик.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
