Характеристика особенностей содержания образовательного материала
Основной целью ОУД по образовательному циклу «Художественная литература» является формирование устойчивого интереса к литературе как виду искусства, воспитание грамотного читателя и формирование коммуникативной компетентности детей 6–7 лет.
Произведения художественной литературы рассматриваются наукой как средство умст- венного, нравственного и эстетического воспитания. Произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы литературного языка. Е. А. Флерина отмечала, что литературное произведение дает готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в сти- хах – музыкальность, напевность, ритмичность речи; в сказках – меткость, выразительность. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмо- циональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выра- зительности.
Предлагаемое методическое руководство позволяет реализовывать в практической дея- тельности педагога все требования, определенные в разделе «Художественная литература» Образовательной области «Коммуникация» Типовой учебной программы дошкольного воспи- тания и обучения.
В пособие включена работа по ознакомлению с разными литературными жанрами. Введе- ны произведения казахских и русских авторов, загадки, пословицы, небылицы, скороговорки, считалки; произведения современных авторов, отражающие образ жизни современных людей, современных сказочных персонажей.
Есть занятия, на которых будут изучаться сразу два произведения художественного слова для проведения сопоставительного анализа.
Эмоционально-практическая форма общения с детьми в процессе обучения побуждает детей проявлять инициативу, влияет на расширение спектра эмоциональных переживаний.
Благодаря всесторонней и комплексной работе педагогов у ребенка будет происходить ста- новление культуры речи и общения; формироваться интонационно-динамическая выразитель- ность, четкость произношения каждого слова, правильность ударения в слове, грамотность, ясность, умение верно сформулировать свою мысль, чтобы быть понятыми другими; развива- ются диалогическая и монологическая речь; обогащается словарный запас и, что самое глав- ное, участие в таких процессах будет стимулировать собственную речевую активность ребен- ка.