Руководство для Студента ппс как Тренеры indd
жүктеу/скачать 13,21 Mb. Pdf көрінісі
|
studentke arnal an n s auly
| ление подмостков». Метафоричное использование понятия «установление подмостков»
может подразумевать постепенно усиливающуюся поддержку, при которой руководитель 133 студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента «подталкивает» учеников к завершению выполнения задания. При этом реакция руково- дителя на достижения ученика также может рассматриваться как поддержка. По мере раз- вития обучения требуется меньше подсказок, поскольку развитие процесса обучения и его суть становятся понятными: обучение осуществляется независимо и становится саморегу- лируемым. Особенно важными могут быть три элемента саморегулируемого обучения (Perry et al, 2002): • самонаправленность в процессе работы над заданиями; • самостоятельное определение учеником проблемы и цели; • самостоятельный выбор стратегий для достижения целей и решения проблем. Избранные задания предположительно должны способствовать реализации саморегу- лируемых стратегий. Саморегулирование способствует более высокому уровню вовлечен- ности в задание. Группа исследователей, под руководством Перри, внесла значительный вклад результатами проведенных наблюдений за детьми (в возрасте 3 лет) детских садов Британской Колумбии. Они сопровождали свои наблюдения опросом учителей и получили примеры того, каким образом дети вовлечены в планирование, отслеживание, решение за- дач и оценивание своего обучения. Детям была предоставлена возможность выбора, что позволило им аргументировано объяснять сделанный ими выбор уровня сложности зада- ний, путем оценивания своей работы и работ других детей. Эти наблюдения проводились главным образом в отношении работ детей по чтению и письму и являются свидетельством опытных педагогических подходов, которые инициируют и поддерживают развитие у де- тей речи в процессе метапознания, и которые могут быть применены на протяжении всей Программы. жүктеу/скачать 13,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|