Руководство для Студента ппс как Тренеры indd
Категоризация аспектов метапознания
жүктеу/скачать 13,21 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Первая
- Второе
- Желание самостоятельно работать и
| Категоризация аспектов метапознания
В результате своей работы Флейвелл (1976) определил основу для анализа и мониторинга детского метапознания, описав три его компонента (измерения): • познание себя в качестве ученика; • знание, понимание и оценка целей и заданий; • знание и мониторинг стратегий, необходимых для выполнения заданий. Первая из перечисленных позиций относится к личностным знаниям; познание себя в качестве ученика, включая, к примеру, осознание своих сильных и слабых сторон, понима- ние того, что нравится и что не нравится в отношении процесса обучения, а также способ- ность устанавливать личные цели и мн. др. По мере развития осознания детьми своего об- учения Флейвелл (там же) выявил возрастающее метакогнитивное понимание детьми того, что другие ученики также имеют сильные и слабые стороны и предпочтения в отношении своего обучения. Второе измерение Флейвелла является ориентированным на задания и связано со зна- ниями обучающегося, его пониманием и оцениванием целей и заданий. Этот аспект метапоз- нания отражает то, как ученики анализируют и оценивают задания или сравнивают уровни их сложности. 132 студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента И, наконец, третий, метакогнитивный компонент Флейвелл определяет как знания и мони- торинг стратегий, требуемых для выполнения задания. Показателем стратегического контроля является то, что ученики определяют задачи, которые необходимо решить, составляют план реализации одной или нескольких стратегий решения задач. Производится оценивание отно- сительной эффективности разных стратегий, и ученики обосновывают свои действия. Одна из стратегий, которую могут избрать ученики, состоит в том, чтобы обратиться к помощи одно- классников, что напрямую связано с его личным признанием того, что другие могут обладать более глубокими знаниями. Концепция метапознания может быть рассмотрена как «обучение тому, как учиться» од- ного из учеников, поскольку это формирует возрастающую органичную связь между успехом, попыткой и использованием эффективных стратегий. Существует связь между развитием ме- такогнитивных способностей и эффективным мышлением и обучением. Шанк и Циммерман (1994) делают акцент на формировании самостоятельности детей в процессе мониторинга и контроля своего обучения. Желание самостоятельно работать и жүктеу/скачать 13,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|