Принимать во внимание то, как дети обучаются В тех образовательных моделях, в рамках которых учителя восприимчивы к знаниям, на-
выкам, подходам и убеждениям, исходящим от самих учеников, образовательный процесс бу-
дет иметь больше шансов на успех. Для установления имеющихся знаний у учеников учителя
на начальном этапе процесса обучения используют специальные диагностические средства,
помогающие им связать обучение с имеющимися знаниями, возможными ошибочными суж-
дениями и поиском методов их исправления. Предыдущий раздел продемонстрировал, что в
начале учебного процесса ученики обязательно что-то знают о рассматриваемой теме, и эти
исходные знания являются отправной точкой для усвоения нового материала. Если данные
«отправные точки» учителя и ученика кардинально отличаются, то успех обучения находится
под вопросом. Если выбрана неподходящая отправная точка, то даже лучшие ученики с тру-
дом будут запоминать полученные знания и забудут их практически сразу после проведения с
ними тестов или экзаменов.
Соответственно, на уроках ученикам предстоит активно участвовать во всех аспектах
учебного процесса: они будут формулировать свои собственные гипотезы и вопросы, консуль-
тировать друг друга, ставить цели для себя, отслеживать полученные результаты, эксперимен-
тировать с идеями, рисковать, понимая, что ошибки – неотъемлемая часть обучения (Рис.10).
