Руководство для Студента ппс как Тренеры indd


студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента Рис.10



Pdf көрінісі
бет226/336
Дата30.03.2022
өлшемі13,19 Mb.
#29201
түріБағдарламасы
1   ...   222   223   224   225   226   227   228   229   ...   336
Байланысты:
Руководство для студента

121
студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента
Рис.10. Пирамида обучения
Учитель следит за тем, чтобы процесс работы был достаточно сложен и разнообразен с це-
лью удерживания внимания учеников, при этом предоставляя им необходимые навыки и зна-
ния для выполнения поставленных задач. Учитель должен стремиться создать такие условия, 
при которых ученики имеют то, что Чиксентмихайи (2008) называет «самоцелью» (Рис.11) и, 
что Райан и Деки (2009) называют внутренней мотивацией. Иными словами, ученики имеют 
самомотивацию,  и,  как  следствие,  стремление  и  любознательность.  Важно  отличать  это  от 
внешней мотивации, при которой импульсом является опасение учащегося быть наказанным 
или не пройти экзамен.
Рис.11. Условия для формирования в учениках «самоцели»
С этой целью учителя включают систему достижения целей в рабочий процесс, благодаря 
чему ученики получают удовольствие от планирования и достижения какого-либо результа-


122
студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента
та. Учебные занятия построены таким образом, чтобы у учащихся развивалась способность к 
фокусированию внимания на подробностях и длительной концентрации внимания, системно 
усваивая материал последовательности уроков. Учителя вовлекают учащихся в работу и по-
зволяют им принимать активное участие во всем, что происходит в классе.
Таким образом, прочное усвоение материала достигается посредством учебного процесса, 
в центре которого находится ученик. Иными словами, в рамках личностно-ориентированного 
образования учитель понимает, что ученики способны выстроить свои собственные суждения, 
основываясь на исходных убеждениях, знаниях, с которыми они приходят в класс. Если учеб-
ный процесс основывается на «строительстве моста», соединяющего учебный материал с 
учеником, то координирующие этот процесс учителя должны следить за обеими сторонами 
«моста». Учителя стремятся понять, что ученики уже знают и умеют, какие у них интересы и 
увлечения, что каждый отдельно взятый ученик знает, любит, умеет и желает делать.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   222   223   224   225   226   227   228   229   ...   336




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет