Руководство для Студента ппс как Тренеры indd
жүктеу/скачать 13,19 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тезис третий
- Тезис пятый
| Тезис первый: Обучение новому зависит от того, что человек уже знает и понимает.
Тезис второй: Обучение будет иметь смысл, если оно принимает во внимание имеющи- еся исходные знания и умения и нацелено на их расширение. Тезис третий: Следует в полной мере задействовать процесс решения проблем для раз- вития и укрепления этих связей. Тезис четвертый: Учителю необходимо отводить для учеников время на построение, осмысление и апробирование гипотез. Тезис пятый: Предоставляйте ученикам возможность взаимообучаться. Согласованность содержания преподавания и процесса планирования серии последовательных уроков Учебный процесс, при котором преподаватель учитывает уровень понимания учеников, а не только их успеваемость, способствует более глубокому пониманию и усвоению материала. «Тактическое обучение», в интересах которого – лишь отметка усвоения материала в интере- сах успешного прохождения тестирования, представляет собой лишь вершину айсберга в об- учении тому, как обучаться (Рис.12). Рис.12. Тактика обучения и оценивание результатов Учителя, знающие свой предмет, способны преподнести его ученикам таким образом, что- бы те смогли составить свое толкование и мнение. Они понимают логику предмета и методику подачи в индивидуально удобном для учеников темпе. Таким образом, ученики будут учиться 123 студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента применять свои навыки, а также понимать структуру предметов, равно как и их содержание; они поймут принципы, лежащие в основе предмета, основную идею. Для этого необходимо задействовать подходы к обучению, благодаря которым ученики будут способны «изучить ландшафт» дисциплин учебного плана. Это сродни приспособлению к местности: Вы изучае- те территорию, узнаете, какие ресурсы доступны и как продуктивно использовать эти ресурсы в Вашей деятельности. Учителя в учебном процессе, ориентированном на знания, содействуют более основатель- ному обучению учеников, в противовес поверхностному. В таком процессе ученики комменти- руют, предоставляя повод для размышления, задают наводящие вопросы, а также озвучивают решения проблем, анализируя свои идеи и идеи других учеников. Они не боятся рисковать, напротив, «быть в тупике» для них – очередной повод что-либо познать. жүктеу/скачать 13,19 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|