1 четверть
|
|
Раздел I
|
Все обо мне
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Урок 5. Тема
|
Мои игрушки
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя;
Г. 1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 10 мин
|
I. Организационный момент. Приветствие Доброе утро, глазки! Вы проснулись? (Поглаживание век).
Доброе утро, ушки! Вы проснулись? (Растирание мочек ушей пальчиками).
|
Учащиеся повторяют приветствие за учителем.
|
|
Компьютер, интер- активная доска
|
|
Доброе утро, ручки! Вы проснулись? (Хлопки руками).
Доброе утро, ножки! Вы проснулись? (Потопать ногами).
Доброе утро, солнышко! Я проснулся. (Улыбнуться и протянуть руки к солнышку).
Учитель приветствует учащихся.
|
|
|
|
Актуализация знаний (5 мин)
Учитель читает стихотворение «Мои игрушки» (на листе печатный вариант этого стихотворения, он прикреплен к доске, стене, можно представить и на интерактивной доске).
– Как вы думаете, что мы будем проходить сегодня на уроке?
Мои игрушки
Хороши у нас игрушки:
Куклы, мишки и хлопушки, С ними весело играть,
Но не надо забывать:
Игрушки – не люди, Но все понимают
И очень не любят, Когда их ломают.
Пусть игрушки дружат с нами, Обижать мы их не станем, Поиграем и потом
Все на место уберем.
(Зоя Петрова)
Тема нашего сегодняшнего урока – «Мои игрушки». Сегодня на уроке мы будем описывать игрушки, используя в речи слова-признаки. А сейчас давайте вспомним, что мы проходили на прошлом уроке.
|
Учащиеся слушают стихотворение.
|
Оценивание смайлики
|
Сюжетные картинки
|
|
Прием «Хлопни в ладоши»
Я перечисляю слова, вы хлопаете в ладоши, когда слово связано с темой.
|
Прием ««Хлопни в ладоши».
Задача учеников – хлопнуть в ладоши, когда произносится верный ответ.
|
|
|
Середина урока
20 мин
|
III. Изучение нового материала
1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.
Что принёс папа?
Сколько матрёшек принёс папа? Почему рассказ называется «Сколько?»
2. Рассмотри рисунок. Назови игрушки Асана и Айзере.
У Асана (что?) ... .
У Айзере (что?) ... .
Послушай и запомни.
красный – қызыл зеленый – жасыл синий – көк розовый – қызғылт
желтый – сары черный – қара
– Давайте мы с вами поиграем в игру, она называется
«Назови цвет», я вам буду показывать предметы, а вам нужно будет говорить, какого они цвета.
|
(К) Учащиеся Учащиеся слушают рассказ, отвечают на вопросы.
Учащиеся рассматривают рисунок, называют игрушки Асана и Айзере.
Учащиеся вместе с учителем рассматривают в учебнике цвета проговаривают вместе с учителем, играют в игру
«Назови цвет».
|
|
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
|
IV. Освоение изученного материала
Ответь на вопросы по образцу.
Какой робот у Асана? У Асана синий робот. Какая машина у Айзере?
Какие мячи у Асана?
Составьте вопросы об игрушках Айзере и задайте их друг другу.
|
Учащиеся отвечают на вопросы по образцу.
|
|
Сюжетные картинки. Учебник, задание 3
Учебник, задание 4
|
|
5. Рассмотри картинку. Ответь на вопросы.
Сколько синих кубиков и сколько красных?
А сколько желтых и зеленых?
Сколько всего кубиков?
Работа со словарем в учебнике
(К) Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов: волосы длинные, глаза голубые, уши маленькие.
Физкультурная минутка
Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться.
Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться.
Пять – на пояс руки ставим.
Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем.
Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем.
|
Учащиеся составляют вопросы, задают их одноклассникам.
|
Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание».
|
Учебник, задание 5
|
Закрепление изученного материала
Расскажи о своих игрушках. Какие у тебя есть игрушки?
Послушай. Продолжи последние предложение. Чем похожи зебра и пианино?
Зебра любила играть на пианино.
– Мы так с ним похожи, – говорила она. – У пианино клавиши белые и чёрные. У меня тоже полоски ... ...
... .
(Леонид Яхнин)
|
Учащиеся рассказывают о своих игрушках.
Учащиеся слушают текст, продолжают последнее предложение.
|
ФО
Похвала
|
Учебник, задания 6, 7
|
|
Это интересно!
Ортеке – это игрушечный деревянный козлик, привязанный на ниточках к пальцам домбриста. Музыкант играет, и ортеке «танцует» под звуки домбры.
|
|
|
|
Работа в рабочей тетради
|
Учащиеся работают в рабочей тетради.
|
|
Рабочая тетрадь
|
Конец урока 5 мин
|
Итог урока Рефлексия
Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик.
|
(К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов.
|
|
|
1 четверть
|
|
Раздел I
|
Все обо мне
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Урок 6. Тема
|
Мое хобби
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя;
Г. 1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 10 мин
|
I. Организационный момент Приветствие
На заре зайчишка встал,
– С добрым утром! – всем сказал,
|
Учащиеся повторяют приветствие за учителем.
|
|
Компьютер, интерактивная доска
|
|
Солнышку и кочкам, Маленьким цветочкам.
|
|
|
|
Учитель приветствует учащихся на двух языках: казахском, русском.
|
II. Актуализация знаний (5 мин)
Давайте, люди, Дружить друг с другом, Как птицы – с небом, Как травы – с лугом, Как ветер – с морем, Поля – с дождями.
Как дружит солнце Со всеми нами!
(Игорь Мазнин)
|
Учащиеся повторяют за учителем стихотворение, отвечают на вопрос, играют в игру
«Микрофон».
|
ФО
Похвала
|
Стратегия
«Микрофон»
|
– Сегодня на уроке мы должны с вами ближе познакомиться. Что значит ближе? Это значит, вы должны рассказать, как вас зовут, где вы живете, рассказать про вашу семью. (Учитель может дать детям устный примерный план рассказа о себе).
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Микрофон». Я буду к каждому подходить с микрофоном, и вы должны дать мне ответы на мои вопросы.
|
|
|
|
Как тебя зовут? (Ответы детей)
Сколько тебе лет? (Ответы детей)
Твое любимое занятие? (Ответы детей)
Твое любимое время года?
Твой лучший друг?
Твоя любимая игрушка?
Твоя любимая игра?
Твоя любимая песня?
|
|
|
|
|
Так много интересного узнали друг о друге и еще ближе познакомились.
– Какие все молодцы!
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
