Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования
| 5. Закрепление
|
Учитель просит подумать, почему люди хотят знать прогноз погоды на следующий день, на 10 дней, на месяц? Где можно узнать эту информацию? |
Учащиеся доказывают, что знать прогноз погоды важно, приводят примеры из жизни. Делятся тем, что информацию о погоде на 10 дней, на месяц они берут из интернета, по ТВ. Учащиеся находят информацию о погоде на своих смартфонах. |
| |
|
| ||||
|
изученного | ||||
|
материала | ||||
|
7 мин. | ||||
|
6. Домашнее задание 1 мин. |
Учитель дает рекомендации к выполнению задания. |
|
|
Учебник, задание 5 |
|
7. Рефлексия 3 мин. |
Учитель предлагает оценить собственную работу, используя для этого условные обозначения. | Я доволен своей работой. (Солнышко.) Я не совсем понял эту тему. (Солнце с тучкой.) Я не понял тему, мне нужна помощь. (Тучка.) |
Условные обозначения |
|
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога |
| ||||||||
|
Дата |
| ||||||||
|
Класс |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | |||||||
|
Тема урока |
Какая погода бывает весной | ||||||||
|
Цели обучения в |
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок. | ||||||||
|
соответствии |
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, | ||||||||
|
с учебной программой |
прошедшем) с помощью учителя. | ||||||||
|
Цели урока |
учатся составлять небольшой рассказ по картинкам и опорным словам; читают тексты; используют в речи имена существительные, имена прилагательные, глаголы. | ||||||||
|
ХОД УРОКА | |||||||||
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы | |||||
|
1. Организационный |
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока. |
Учащиеся отвечают на приветствие. |
|
| |||||
|
момент |
|
| |||||||
|
1 мин. |
|
| |||||||
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин. |
|
Учащиеся в группе разыгрывают подготовленный |
Оценивание по критерию «Участвую в |
| |||||
|
|
диалог. |
диалоге» | |||||||
|
3. Актуализация знаний. 10 мин. |
Учитель задает вопрос и предлагает заполнить первую колонку таблицы «Знаю – узнал». Учитель предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Где рождается погода?» и написать, что узнали нового. |
Учащиеся заполняют таблицу. |
|
Где рождает ся погода? Развива ющие мульт фильмы для детей «Форму ла ума». | |||||
|
|
Знаю |
Узнал | |||||||
|
|
| ||||||||
|
Учащиеся смотрят мультфильм и кратко записывают. | |||||||||
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий 25 мин. |
(К) Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопросы. |
(К) Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы. Что происходит с погодой весной? Какая погода в марте, апреле, мае? |
Участвуя в беседе, учащиеся оценивают друг друга, используя фразы согласен/ не согласен. |
Учебник, задание 1 | |||||
|
|
(П) Учитель предлагает составить рассказ о весне по рисункам-схемам. Выписать из рассказа словосочетания о погоде. Дескрипторы: |
(П) В составляют рассказ. Называют род и число имен прилагательных. |
Оценивание по критерию «Составляю рассказ по данному началу» |
Учебник, задание 2 | |||||
|
|
1. Составляют рассказ о |
|
|
| |||||
|
|
весне; |
|
|
| |||||
|
|
2. Используют слова- |
|
|
| |||||
|
|
признаки; |
|
|
| |||||
|
|
3. Называют род и число |
|
|
| |||||
|
|
слов-предметов и слов- признаков. |
|
|
|
|
Предварительно учитель предлагает прочитать два текста и ответить на вопрос «Может ли сам человек предсказывать погоду?». |
(П) Учащиеся читают два текста, по признакам определяют погоду. |
|
Учебник, задание 3 | |
|
5. Домашнее задание 1 мин. |
Учитель дает рекомендации к выполнению задания. |
|
|
Учебник, задание 4 Рабочая тетрадь №2, задания 1, 2 (Урок 56) |
|
6. Рефлексия 4 мин. |
|
Учащиеся заполняют таблицу. |
«Плюс– минус– интересно» |
|
|
Раздел |
Окружающая среда Урок 57 | ||||
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога |
| ||||
|
Дата |
| ||||
|
Класс |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | |||
|
Тема урока |
Удивительное рядом | ||||
|
Цели обучения в |
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать | ||||
|
соответствии |
на них; | ||||
|
с учебной |
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова- | ||||
|
программой |
описания. | ||||
|
Цели урока |
учатся выразительно читать сказку; придумывают её продолжение; вспоминают, что такое предложение. | ||||
|
ХОД УРОКА | |||||
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы | |
|
1. Организационный |
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока. |
Учащиеся отвечают на приветствие. |
|
| |
|
момент |
|
| |||
|
1 мин. |
|
| |||
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин. |
|
Учащиеся выборочно читают написанные предложения. |
Взаимооцени вание Прием «Большой палец» |
| |
|
3. Актуализация знаний. 5 мин. |
Учитель предлагает записать предложение. Объяснить его. Далеко ходить не надо: удивительное рядом. (Н. Сладков) |
Учащиеся записывают предложение, соблюдают правила письма. Объясняют. |
|
Учебник, задание 1 | |
|
4. Усвоение новых знаний и способов |
Учитель предлагает прочитать сказку «Почему смеялся ёжик?», |
Учащиеся читают сказку, обсуждают. Отвечают на |
Словесная похвала |
Учебник, задание 2 | |
|
действий 25 мин. Физминутка |
подумать, является ли сказка законченной. Ответить на вопросы. |
вопросы. (П) Сочиняют конец сказки. |
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание 3. |
Учащиеся повторяют, что такое предложение. Из предложенных примеров выбирают только предложения и записывают в тетрадь. Объясняют свой выбор. |
Самооцени вание Прием «Райтинг». |
Учебник, задание 3 | |
|
Жил-был маленький гном, (приседают, встают) У гнома был маленький дом. (изображают руками «крышу» над головой) Гномик кашу варил («помешивают» кашу) И всем, всем, всем говорил: (показывают друг на друга) «Все мы, и ты, и я – друзья! (кладут руку на плечо соседа) В гости ко мне прибегайте, (бег на месте) Ноги вытирайте! («вытирают» ноги) Садитесь за стол, (приседают) Кашей угощайтесь! (имитируют действия с ложкой) И друг другу улыбайтесь! (улыбаются) |
Учащиеся повторяют действия. |
|
| |
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради. |
Учащиеся записывают первые буквы слов – названий изображенных на картинке предметов. Составляют предложение с полученным словом. В предложения записывают подходящие по смыслу предлоги. |
Самооцени вание Прием «Желаемая оценка» |
Рабочая тетрадь №2, задания 1, 2 (Урок 57) | |
|
|
жүктеу/скачать 2,99 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
