ІІІ.Размышление.Рефлексия. Индивидуальнаяработа: Метод «ВЕЕР».
Учащимся дается задание сделать веер, чтобы закрепить урок и подвести итог. Складывая бумагу в виде веера, первый ученик пишет вопрос об уроке в одной части, второй ученик пишет короткий ответ во второй части и т.д.
Цель:Ученик стремится анализировать и обобщать полученные
знания.
Формирующаяоценка: Учитель оценивает уровень участия учеников и степень выполнения задания с
использованием
метода «Смайлики».
Эффективность: Учитель определяет мнения учащихся по изученной теме. Контролирует ценность, значимость
собранных данных, полученных знаний
Дифференциация - Какимиспособами вы больше всегохотитеоказыватьподдержку? Какиезадачивыставитеперед одареннымиучениками?
Оценка - Как выпланируетепроверить усвоениематериала учащимися?
Соблюдение здоровья и техникибезопасности
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация».
Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика.
Метод «Смайлики»
Технологии сохранения здоровья. Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности.
Общаяоценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
