Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы:
Приведите примеры использования сцен в проекте.
Как выполняется связь сцены и персонажа при создании проекта?
Воспитание
ценностей
|
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество
всеобщего труда».
|
Межпредметные
связи
|
Познание мира
|
Пререквизиты
|
Умеет работать в игровой среде программирования.
|
Ход урока
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 7 мин
|
Приветствие, проверка посещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: игра
«Похвала».
|
Ученики ходят по классу, восхваляя и говоря друг другу комплименты:
«Сегодня ты прекрасно выглядишь!», «Я уважаю тебя за твою честность и
справедливость!», «Ты
очень вежливый
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке с использованием метода «Большой палец».
|
|
|
|
человек!», «Мне нравится работать с тобой в одной группе» и т.д. Эта игра также может быть
организована в небольшой группе.
/Дает учащимся позитивный психологический настрой./
|
|
|
|
Группировка: Метод «Молекулы».
|
Учитель говорит ученикам, что они теперь атомы. После этого дает задание –
«Соединитесь 10
атомов в молекулу!». Таким образом,
количество атомов уменьшается. Учитель решает и сообщает, по сколько учеников объединяются в группу.
І группа: Атомы.
ІІ группа: Молекулы. Цель: Поскольку
активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для
достижения целей
обучения.
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке с использованием метода «Большой палец».
|
|
|
|
Эффективность: В групповой работе – делиться идеями, обсуждать, свои мысли выносить на
обсуждение; в парной работе – советоваться, договариваться, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.
Дифференциация: Способ дифференциации
«Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.
|
|
|
|
Коллективная работа. Разминка. Метод «Мозговой штурм».
С целью связывания пререквизитов и новых знаний рис. 1 отображается на интерактивной доске и задаются вопросы. Ученики выражают свои идеи, высказывают мысли и отвечают коллективно.
После того, как
ученики ответят на вопросы и проведут
|
Приведите примеры использования сцен в проекте.
Как выполняется связь сцены и персонажа при создании проекта?
Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний.
Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке с использованием метода «Большой палец».
|
|
|
групповое обсуждение, учитель вводит тему урока, знакомит с целью и критериями оценки с интерактивной доски.
|
проблемы, выражает свои мысли. Они должны свободно высказывать свое мнение, не
подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
|
|
|
Середина урока
7 мин
|
Практические задания.
Работа в группе. Задание 1.
Для того чтобы вставить новый фон для сцены в среде программирования Scratch, используются кнопки 1, 2, 3 и 4, показанные
на рис. 1.
|
Определите функции каждой из этих кнопок и запишите их.
Какую кнопку нужно использовать для того, чтобы вставить фон, скачанный из сети Интернет, на сцену (рис. 1)?
Если один из фонов, используемый в проек- те, будет взят из библиотеки фонов, а другой нарисован вручную, то кнопку под каким номером нужно использовать?
Дескрипторы:
Добавляет новый фон к сцене в среде программирован ия Scratch.
Определяет и записывает функцию каждой кнопки.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
