Руководство для учителей 3 класса общеобразовательной школы



бет53/98
Дата20.12.2023
өлшемі1,42 Mb.
#141839
түріРуководство
1   ...   49   50   51   52   53   54   55   56   ...   98
Байланысты:
3 класс 2 саб


часть текста,

представленную на

рисунке 7.

Выполните задание и

ответьте на вопросы

ниже.




Работа в паре:

Составьте три вопроса об инструментах для вставки иллюстраций в текст и форматирования изображений в редакторе Word. Задайте их своим одноклассникам.
Дескрипторы:

  • Составляет три вопроса по выполняемому заданию.

  • Предлагает составленные вопросы одноклассни кам.

Формирующая



Метод «Дерево

оценка:

мудрости».

Учащиеся в паре

Один ведущий

оценивают друг

выбирается из

друга методом

учащихся. Ведущий

«Большой палец» в

должен иметь

зависимости от

коробочку или

степени активности и

сундучок. Ученики

участия на уроке,

составляют открытые

уровня выполнения

вопросы по

задания.

сегодняшней теме и




дают их ведущему.




После того, как




вопросы будут




составлены, ученики




берут любой вопрос




из коробки, читают




его вслух и пытаются




дать полный ответ.










Вопрос и ответ на
него оцениваются.













Подумай

  • Для чего используются иллюстрации в тексте? Приведите пример.

  • Как сделать границу изображения толще?

  • Каковы различия между использованием кнопок Положение и Обтекание текстом?

Формирующая оценка:
Учащиеся оценивают сами себя методом «Большой палец» в зависимости от степени
активности и участия на уроке, уровня выполнения задания.



Конец урока 7 мин.

ІІІ. Размышление. Рефлексия.
Индивидуальная работа: Метод
«Сотовый телефон».

Учащиеся отвечают на следующие вопросы, переписываясь друг с другом с помощью СМС.

заинтересовало ... .

  • Как ты себя чувствовал на уроке?

  • Что бы ты добавил в изучение данной темы?

  • Какие знания ты получил из изученной темы?

  • Я бы мог... .

Цель: Ученик стремится
анализировать и

Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников методом
«Большой палец» в зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.












обобщать полученные знания.
Эффективность: Учитель определяет мнения учащихся по изученной теме. Контролирует ценность, значимость собранных данных, полученных знаний.







Дифференциация - Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку?
Какие задачи вы ставите перед
одаренными учениками?

Оценка - Как вы планируете проверить усвоение материала
учащимися?

Соблюдение здоровья и техники безопасности

Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация».
Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика.

Метод «Большой палец»

Технологии сохранения здоровья. Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности.

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:



Урок №21.


Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования

Раздел

Раздел 3. Робототехника. Проект (сквозные темы: «Искусство»,
«Выдающиеся личности»)

Ф.И.О. педагога




Дата




Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:




Тема урока:

Поиск информации на компьютере и в документе

Цели обучения в соответствии с учебной
программой

3.3.1.1 осуществлять поиск информации (фрагмента текста в документе);

3.2.1.5 вставлять изображения в текст и настраивать его обтекание.



Уровень мышления

Применение.

Цели урока

Для всех учеников:
Научиться искать файлы и папки на компьютере и фрагмент текста в документе.

Критерии оценки

Умение искать файлы и папки на компьютере и фрагмент текста в документе.

Языковые цели

Предметная лексика и терминология:
поиск папки – буманы іздеу – folder search заменить – ауыстыру – replace
Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы:

  • Как быстро найти файл или папку, сохраненные на компьютере?

  • Как найти фрагмент текста в документе?

Воспитание
ценностей

Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество
всеобщего труда».

Межпредметные
связи

Познание мира

Пререквизиты

Может работать с текстом.

Ход урока




Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока 7 мин.

Приветствие, проверка посещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: Метод
«Яблоко, вишня, абрикос, банан».

Учащиеся расставляют стулья по кругу. Учитель считает учеников по названиям фруктов: «Яблоко, вишня, абрикос, банан». Затем называет один или несколько фруктов (например, «Вишня!», или «Яблоко, абрикос!», или «Яблоко, вишня, абрикос, банан!»). Затем ученикам, чьи плоды названы, необходимо поменяться местами. И учитель садится на одно
освободившееся место.

Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников с помощью метода
«Стикеры» в
зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
Зеленый цвет
отлично!
Желтый цвет –
хорошо!
Красный цвет –
старайся!












Ученик, которому не хватило места, становится ведущим и называет фрукт (таким образом продолжается, пока имеется несколько
учеников).










Разбивка на группы. Ученики стоят в кругу, они делятся на четыре группы по
названному фрукту – яблоко, вишня, абрикос и банан.

І топ: «Яблоко»
ІІ топ: «Вишня» ІІІ топ: «Абрикос» ІV топ: «Банан»
Цель: Поскольку
активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для
достижения целей обучения.
Эффективность: В групповой работе – делиться идеями, общаться, высказывать свои мысли в группе; в парной работе – советоваться, приходить к общему мнению, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.
Дифференциация:
метод дифференциации

Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников с помощью метода
«Стикеры» в
зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
Зеленый цвет
отлично!
Желтый цвет –
хорошо!
Красный цвет –
старайся!












«Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.












Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   49   50   51   52   53   54   55   56   ...   98




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет