Приложение 1
к Руководству по разработке ОП ВПО
Результаты исследования трудовой сферы
Профессия
|
Трудовая
функция А
|
Профессиональная
задача А 1
|
Знания
|
Навыки
|
Стандарты поведения
|
Оборудование и инструменты
|
Будущие тенденции
|
Профессиональная
задача А 2
|
Знания
|
Навыки
|
Стандарты поведения
|
Оборудование и инструменты
|
Будущие тенденции
|
Профессиональная
задача А 3
|
Знания
|
Навыки
|
Стандарты поведения
|
Оборудование и инструменты
|
Будущие тенденции
|
Профессиональная
задача А 4
|
Знания
|
Навыки
|
Стандарты поведения
|
Оборудование и инструменты
|
Будущие тенденции
|
Трудовая
функция В
|
Профессиональная
задача В 1
|
Знания
|
Навыки
|
Стандарты поведения
|
Оборудование и инструменты
|
Будущие тенденции
|
Профессиональная
задача В 2
|
Знания
|
Навыки
|
Стандарты поведения
|
Оборудование и инструменты
|
Будущие тенденции
|
Профессиональная
задача В 3
|
Знания
|
Навыки
|
Стандарты поведения
|
Оборудование и инструменты
|
Будущие тенденции
|
Профессиональная
задача В 4
|
Знания
|
Навыки
|
Стандарты поведения
|
Оборудование и инструменты
|
Будущие тенденции
|
Трудовая
функция С
|
Профессиональная
задача С 1
|
Знания
|
Навыки
|
Стандарты поведения
|
Оборудование и инструменты
|
Будущие тенденции
|
Профессиональная
задача С 2
|
Знания
|
Навыки
|
Стандарты поведения
|
Оборудование и инструменты
|
Будущие тенденции
|
Профессиональная
задача С 3
|
Знания
|
Навыки
|
Стандарты поведения
|
Оборудование и инструменты
|
Будущие тенденции
|
Профессиональная
задача С 4
|
Знания
|
Навыки
|
Стандарты поведения
|
Оборудование и инструменты
|
Будущие тенденции
|
Приложение 2
к Руководству по разработке ОП ВПО
Руководящие принципы Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (ECTS)
Результаты обучения должны адекватно отражать контекст, уровень, масштабы и содержание программы.
Описания результатов обучения должны адекватно отражать контекст, уровень, диапазон и содержание программы.
Формулировки результатов обучения должны быть краткими и не слишком подробными.
Результаты обучения должны быть взаимно согласованы.
Результаты обучения должны быть понятными и верифицируемыми в части достижений студента по завершении программы.
Результаты обучения должны быть достижимыми в рамках указанного объема трудозатрат.
Результаты обучения должны быть связаны с соответствующими видами учебной деятельности, методами и критериями оценки.
Не существует жестких правил относительно идеального количества результатов обучения на уровне программы. Опыт показывает, что целесообразным является указание 10-12 результатов обучения
Источник: Руководство по использованию Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (ECTS)
Приложение 3
к Руководству по разработке ОП ВПО
Определение взаимосвязи компетенций, результатов обучения и
критериев оценки
Компетенция 1
|
Результат обучения 1
|
Критерий оценки 1.1
|
Критерий оценки 1.2
|
Критерий оценки 1 .п
|
Результат обучения 2
|
Критерий оценки 2.1
|
Критерий оценки 2.2
|
Критерий оценки 2.п
|
Компетенция 2
|
Результат обучения 3
|
Критерий оценки 3.1
|
Критерий оценки 3.2
|
Критерий оценки З.п
|
Результат обучения 4
|
Критерий оценки 4.1
|
Критерий оценки 4.2
|
Критерий оценки 4.п
|
Приложение 4
к Руководству по разработке ОП ВПО
Глаголы,_которые_могут_быть_использованы_для_раскрытия_знаний'>Примерный перечень глаголов, которые могут быть использованы при формулировке результатов обучения
Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия знаний:
Определять, описывать, перечислять, находить, связывать, утверждать, писать, измерения, сравнивать, пересматривать, извлекать, выявлять, показывать, называть.
Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия понимания:
Обобщить, описывать, сравнивать, классифицировать, противопоставлять, преобразовывать, обсуждать, различать, идентифицировать, оценивать, объяснить, сформулировать, привести примеры, интерпретировать, переводить, выражать, иллюстрировать, обсуждать, прогнозировать, представить, переводить, выбирать.
Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия умения использовать:
Применять, оценивать, изменять, выбирать, показывать, открывать, рассчитывать, объяснять как, иллюстрировать предсказывать, готовить, производить, связывать, показывать, решать, изучать, проверять, вычислить, построить, изменить, классифицировать, экспериментировать, решить.
Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия умения
анализировать:
Анализировать, разделять, классифицировать, упорядочивать, сравнивать, заключать, противопоставлять, критиковать, диагностировать, объяснять, объединять, дифференцировать, различать, изучать, оправдать, сделать выводы.
Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия умения
синтезировать:
Считать, утверждать, соединять, сочинять, заключать, создавать, получать, разрабатывать, формулировать, обобщать, устанавливать, преобразовывать, интегрировать, изменять порядок, организовывать, планировать, предлагать, создавать, изобретать, переформулировать, сообщать, пересматривать, выбирать, обобщать , синтезировать, учить, рассказывать.
Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия навыков оценки:
Оценивать, определять стоимость, решать, определять, ранжировать, рекомендовать, избирать, различать, выбирать, сравнивать, заключать, критиковать, защищать, судить, подтверждать, делать рейтинги, обобщать.
Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия навыков решения
проблем:
Решать, выбирать, определять, предлагать, планировать, подтверждать, оценивать, формулировать, описывать порядок действий, разработать, предложить варианты.
Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия навыков коммуницирования:
Общаться, выражать, объяснять, отвечать, дебатировать, защищать, делать обзор, экзаменовать, рассказывать, учить, представлять, делать выводы.
Достарыңызбен бөлісу: |
