Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Сабақ: №10
|
Мектеп:
|
Пәні: информатика
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Мәтіндік жазбаны дайындау
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты
|
Inkscape редакторында мәтінмен жұмыс істеуді үйрену
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:.
|
Inkscape редакторында мәтінмен жұмыс істеуді үйренеді
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
қаріп параметрін баптайды, мәтінге екі тәсілмен арнайы символдар қосады, контур бойымен орналастырады, мәтінді блокқа қоя алады
|
Кейбір оқушылар:
|
| |
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Inkscape редакторында мәтінмен жұмыс істеу үшін Мәтін құралы қолданылады
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
контур, қарындаш, қаламұш, каллиграфикалық қаламұш,мәтін, мәтінге блоктар кірістіру
|
Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
1.Кез келген сәтте мәтінді редакциялауға бола ма?
2.Редакциялау біткен соң түсті өзгеруге бола ма?
3.Редакторда мәтіннің қандай параметрлері қолданылады?
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Мәтіннің бағытын қалай өзгертуге болады?
Контурдан мәтінді алып тастауға бола ма?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
|
Бейнебаян, сурет, фигураларсөзінің үш тілде аталуын білу
|
Алдыңғы тақырып
|
контурды жасау және редакциялау
|
Жоспар
|
Жоспарлаған
уақыт
|
Жоспарлаған жаттығулар (төмендегі
жоспарланған жаттығулармен қатар
ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
5 мин
Өткенді қайталау
5 минут
|
Шаттық шеңберін құру
«Қаламсап» әдісі
АКТ-да деңгейлік тәжірибелік жұмыстарды дұрыс орындау.
Жаңа тақырыпты қорытындылау.
Ұйымдастыру.
«Ыстық алақан» тренингін (бір-бірінің қолдарын ұстап оң алақандарын бір-бірінің үстіне қойып лебіздерін білдіру) ұйымдастыру
Молекула арқылы 2 топқа бөлемін
Өткен тақырыпты «Қаламсап» әдісі арқылы қайталау
1.Контур дегеніміз не?
2.Контур мәзірін зерттеп, әрбір бұйрығының қызметін атаңдар
3.Қарындаш құралымен салынған контурдың қандай ерекшеліктері бар?
4.Қаламұш құралының көмегімен түзу сызықтар жасау алгортимін құрастырңдар
5.Қаламұш құралының көмегімен қисық салған кезде түйіндердің тетігі қандай рол атқарады?
6.Қисықты қалай редакциялауға болады?
7.Каллиграфиялық қаламұш құралының Қаламұш құралынан қандай ерекшелігі бар?
8.Контурдағы түйіндер санын қалай азайтуға болады?
|
Үлестірмелер, оқулық, жұмыс дәптері
|
|
Ортасы
15 минут
Практикалық жұмыс
10 минут
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Мәтін.Мәтіндік блоктар құру. Векторлық суреттерді салу және редакциялау бойынша тәжірибелік жұмысқа арналған тапсырмалар»
Жаңа тақырыпты «Ойлан,жұптас,бөліс» әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырмалар беріледі.
1-топ: Мәтін.Мәтіндік блоктар құру.
2-топ:мәтіндік блоктарды түрлендіру
Оқушылар жеке оқиды, жұппен талдайды, топпен талықылайды
Өзгелерді тыңдай отырып, өз білімін толықтырады.
Оқушыларға деңгейлік практикалық тапсырманы орындауға беремін.
Компьютердегі тәжірибелік жұмыс
Оқулықтағы 83-84 бет
А деңгейі
Мерекелік жазба дайындаңдар.
В деңгейі
Мәтін дайындаңдар «Байланысқан тартылыс»
С деңгейі
«Мереке» фирмасына арнап логотип жасаңдар.
Оқушылар дәптерге және компьютерге практикалық тапсырманы орындайды.
|
Оқулық,
интерактивті тақта
Оқулық, дәптер, компьютер
|
Сабақты қорытындылау
5 мин
|
Тест тапсырмасын дәптерлеріне орындауға беремін
84-85 бет,
Жауабы:
1-д
2-а
3-д
4-а
5-д
6-в
7-д
8-а
Оқушылар тест тапсырманы дәптерлеріне орындайды.
Жауабын тексертеді
|
оқулық
|
|
Аяқталуы
5минут
|
Критерийлер арқылы өзін-өзі бағалау. Топтық жиынтық бағалау.
Үйге тапсырма: §8
Бүгінгі сабағыма «аяқталмаған сөйлем» әдісі арқылы кері байланыс жасайды.
Мен бүгін .................білдім
Маған .............қызықты болды
Маған................ қиын болды
Мен келесі тапсырмаларды орындадым....
Мен ...........түсіндім
Мен ............сезіндім
Мен................үйрендім
Мен................жасай алдым
Мен ...............жасап көремін
Мен .............таңқалдым
Мен ........өмірде қолданамын
Маған ..........ұнамады
|
Жиынтық бағалау парағы
Оқулық,
күнделік
|
|
